对高中物理力学知识点教学方法的初探

对高中物理力学知识点教学方法的初探

黄志栋

黄志栋（田阳高中广西百色533600）

摘要：力学是高中物理重点内容，也是学习高中物理的基础。学生初次接触力学知识点会遇到一些疑难，教师可以采用有效的教学方法帮助学生突破难点。本文探究了针对高中物理力学知识点的教学方法。

关键词：高中物理;力学知识点;教学方法

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-031-01

高中物理由力学、电磁学、热学、光学、原子物理、相对论等构成。力学又可细化为运动、力、运动和力。人教版高中物理必修1第3章介绍了力。力学是物理学的基础，内容相对比较抽象，学生学习时有一定难度。下面从四个方面探讨突破力学难点的教学方法。

一、已有知识迁移

学生通过初中物理的学习已经具备了一定力学知识，这是知识是学习高中物理力学的基础，需要重视。许多教师不注意应用已有的力学知识，导致教学效率低下。早初中物理中已经介绍过重力、弹力和摩擦力等相关知识，高中物理教学中可以应用这些知识点进行迁移，提升学生的学习效率。

比如：对于《摩擦力》一节，学生通过初中物理的学习已经知道摩擦力的分类、滑动摩擦力的产生、影响滑动摩擦力大小的因素（粗糙程度、压力）、增大或者减小滑动摩擦力的方法。在高中物理教学中，教师可以将注意力集中在摩擦力有无判断、方向判断和大小的计算教学上。对于摩擦力的分类和产生可以快速地应用初中已有知识迁移来解决。对于滑动摩擦力的计算教学也可以使用初中知识部分迁移来突破。教师首先问学生滑动摩擦力的大小和哪些因素有关。学生通过回忆，回答滑动摩擦力的大小和接触面的粗糙程度、压力有关。教师在黑板上写出公式F=μFN，将公式中的两个量μ和FN和学生回答的两个因素进行对应，并将对μ进行拓展，μ为动摩擦因素，不仅仅和接触面的粗糙程度有关，还和接触面的材料有关系。使用初中物理知识迁移，明显地节约了课堂教学时间，让教师在处理教学难点时游刃有余。

二、生活经验感知

学生在日常生活中接触到许多和力有关的现象，形成了大量生活经验。这些生活经验是物理教学的宝贵资源，教师可以有针对性地应用。学生在生活实践中对力的性质、重力的大小和方法、弹簧弹力、分力和合力等概念有了初步认识。教师在教学中可以将学生的生活经验展示出来，和学生一起分析，剥开迷雾，让学生把生活经验转变成物理规律。

比如，进行《力的分解》教学时，学生对按照实际作用效果进行分解总是搞不明白。此时，教师可以采用学生的生活经验帮助他们理解力的实际作用效果。教师用手拖动行李箱，学生发现行李箱向前运动，说明手的作用力对行李箱有向前的作用效果；教师用力拖动行李箱，行李箱离开了地面，说明手的作用力对行李箱有向上的作用效果。一个简单的生活小实验将学生的生活经验展示出来，学生理解了实际作用效果的概念，他们再去分析其它力的分解问题就感觉有思路了。

三、数学基础强化

在学习高中物理力学知识的时候，需要一定的数学知识。许多学生进入高中之后，对初中所学的数学知识产生了遗忘，这不利于力学知识的学习。因而，在进行力学知识点教学时教师需要先对学生的数学基础知识进行强化。比如，在解决力的分解问题时需要三角函数知识，教师可以带领学生复习初中学过的正弦函数、余弦函数、正切函数等知识。有了这些知识铺垫，解决力的分解问题，就比较轻松了。在学习过力学后，学生在数学课上会学习向量。矢量和向量基本上一样，矢量是物理中的概念，向量是数学中的概念，向量的范围要大于矢量。教师可以将数学中所学到的有关向量知识用于解决力学中的问题，这样可以让学生将物理与数学结合起来，促进学生在物理中应用数学能力的提升。

四、真实情境应用

真实情境问题有助于发展学生的物理建模能力，可以提升学生解决物理问题的能力。在力学教学时，教师可以尽量多地采用一些真实情境问题，来激发学生兴趣，促进学生基本素养发展。

比如，在《力的分解》一节教学中，教师可以采用一些真实情境中的问题。问题：一位同学双手臂伸直吊在单杠上，呈什么样的角度，手臂上受力才最小？学生在纸上画出受力分析图，并将重力按照两个作用效果分析。学生尝试改变两手臂的角度，发现两手臂竖直的时候受力最小，等于自身重力的一半。在解决这个问题的过程中，学生还发现了双手臂角度为1200时，每条手臂上承受的力都等于自身的重力。如果双手臂的张角大于1200，两手臂上的张力大于自身的重力。这种分析强化了学生对分力和合力关系的认识在。进行《摩擦力》教学时，教师可以和学生一起分析爬杆问题，爬杆是学生在体育课中经常接触到的活动项目。在向上爬杆的时候，手跟杆之间是静摩擦力，方向向上；从杆上滑下来的时候，手跟杆是滑动摩擦力，方向向上。一个真实情境问题将静摩擦力和滑动摩擦力都融入到其中，学生得到了综合训练。

总之，力学是高中物理的基础，教学中需要引导学生多体验、多尝试，教师可以引入一些生活中的真实情境问题，结合数学知识来分析和解决，这样可以提升学生对各种力学概念的理解，从而建构起力学知识体系。

参考文献：

[1]许必平.浅析高中物理力学教学的难点与多样化策略[J].新课程(中学),2015(12).

[2]张安诚.高一物理中受力分析教学初探[J].高中数理化,2015(8):39-39.