加强化学阅读能力培养，提升学生自主学习能力

加强化学阅读能力培养，提升学生自主学习能力

陆永强

江苏省宜兴市官林中学214200

学生发展的六大核心素养之一要求学生学会学习，联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。学会学习就是要让学生具有获取知识解决问题的能力。化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料，获取化学知识，并应用这些知识去解决化学问题的能力。笔者曾在化学教学中注重培养学生的化学阅读能力，经过实践，并收到实质性的好效果。下面笔者谈谈我的想法：

一、通过化学阅读能力培养，促进学生阅读习惯的养成

我们平时提到阅读就会想到和语文英语有关，而理科的阅读包括化学阅读也是提高学生阅读水平的关键一环。在课堂教学中，学生为主体、教师为主导的思想已广泛地被我们广大教师所接受。那么，在课堂阅读教学中我们又怎样把学习主动权交给学生，真正体现学生的主体和教师的主导作用呢?

1.在给学生布置阅读作业时可以创设情境，提高学生的阅读兴趣。结合课文，先给学生讲一个故事，提几个有吸引力的问题或做几个现象十分明显的实验，使学生在心理上对要阅读的课文产生兴趣，并形成强烈的求知欲望。例如在布置学生阅读“氯气”一节时，可先给学生讲一讲下面的史实：1915年4月22日，德国军队在比利时战场第一次大规模使用化学武器——氯气，导致英法联军1.5万人中毒、5000人死亡。例如在布置学生阅读“化学平衡”时，先给学生讲工程师为减少炼铁高炉中的一氧化碳而把高炉加高的设想和困惑以及勒夏特列的贡献。又如在布置学生阅读“原电池原理及其应用”时，先给学生演示水果电池制成的音乐卡，从而使学生对学习原电池产生浓厚的兴趣。学生有了兴趣，就会积极主动地阅读课文。化学教材不像文学故事具有吸引力。有的很抽象，有的看起来简单，但学生易犯浅尝辄止的错误。

2.我们在课堂上要十分重视对学生阅读方法的指导，要重视文字叙述，但更要重视表格、插图。不少同学在阅读化学课本时，往往对课本中的文字叙述十分重视。能仔细阅读，但对课本中的表格、插图就不太重视，眼光一扫而过。而实际上，化学课本中的表格却十分重要。它给我们提供了大量的数据、材料，而这些数据、材料往往是说明化学概念、原理的重要依据。化学课本中的插图则由于简单明了，突出重点，比起实物来往往更能使人一目了然，从而更容易使人理解所学的化学知识。所以，我们教师在课堂教学中，一定要指导学生认真阅读课本中的各种表格、插图。此外，我们还应给学生介绍各种化学工具书，并教会他们在阅读中能正确查阅化学工具书中的各种表格、插图，要重视普遍性，但更要重视特殊性。在课堂阅读指导中，我们教师要十分重视让学生通过阅读认识事物的规律。要重视结果，但更要重视过程。

二、通过化学阅读能力培养，促进学生思维能力的发展

实验是化学学科的基础，它为化学学习提供了丰富的形象材料，是学生认识化学事物，发展形象思维的开端。实验本身的操作是直观形象的，能够给实验者提供思维的表象材料，但是不同的学生对实验的观察和感受是不同的，所形成的表述或有偏差、或不利于交流。学生的观察能力与描述能力直接制约着形象思维的发展，而化学阅读能力的提高是培养学生观察与描述能力的最优途径。化学学科中的描述应尽量使用化学用语，因为专业用语是最科学、最准确、最简明的语言。描述能力的提高要求学生熟练掌握化学语言，指导学生阅读，进行复述性练习，让学生用自己的语言来复述教材中的内容，此外，还要加强化学语言描述规范化训练，应做到层次分明、言简意赅、符合逻辑、科学规范、表述完整。对不完整的实验装置图的阅读能够锻炼学生的观察能力，阅读使用化学语言描述物质的状态、现象及变化的文章能够帮助学生客观地认识物质世界。

从化学学科的发展来看，仅关注化学实验是远远不够的。就化学语言而言，有文字语言、符号语言、图表语言等多种表现形式，如元素符号、反应方程式、仪器装置图等。化学语言能够直观、形象地描述化学事物，并且将微观解释与宏观现象相联系；化学文章中语句间是以逻辑关系衔接的，比小说、故事中语句间时序关系复杂得多，学生在构建文章意义的阅读理解过程中能够全面、深刻地理解物质世界，形成宏观与微观相联系的思维方式，发展化学思维。而且人类对微观世界探索，许多化学概念、原理以及各种实验现象的解释也只能通过阅读化学资料，获取化学知识，并应用这些知识解决化学问题。

综上，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在11岁以前以形象思维为主，11岁以后儿童的抽象思维开始发展。相应地，学生在小学学习期间所接触的文章以叙述式的故事类为主，其主要目的是学习如何阅读；进入中学，学生逐渐以说明式文章的学习为主，目的是在阅读中学习。学生在学习化学时已经具备了一定的形象思维和抽象思维的基础，并且需要在化学学习中继续发展。提高高中生的化学阅读能力，帮助学生养成良好的学习习惯，不论是对高中阶段的化学学习还是其他学科的学习，都有一定的指导意义。现代社会对人才的要求比较高，除了具备扎实的基础知识，还要有适应社会发展的学习能力。往长远来看，教会了学生基本的学习方法，对他们的终生学习也有帮助。阅读能力可以说是学习能力最基本的要求。学生通常不能意识到这一点，因此需要教师作为引路人，引导学生的学习。学生良好的化学阅读能力可以在教师有意识地指导下形成，并改变学生的思维方式和学习方式，提高学生的自主学习能力。