发挥教师主导功能建立新型师生关系

发挥教师主导功能建立新型师生关系

文衍军

文衍军

摘要：本文主要从师生关系对教学效果的影响角度论述在整个教学活动中建立良好师生关系的作用和意义。教师应该从转变教学思想、教学观念，改善和提高知识构成及素质，转变教师功能等角度入手来建立这种新型的师生关系。

关键词：师生关系；创新意识；综合能力

作者简介：文衍军，任教于广西桂林市灌阳县高级中学。

教育活动是一种育人活动，是按照一定的目的和要求对受教育者施加影响，以达一定的目的的活动。它是一项非常复杂而长久的事业，在国民经济增长和社会发展中的作用举足轻重。

教育培养出来的人才是实践活动的直接参与者，直接关系到社会主义现代化建设目标的实现，关系到国家的兴盛和人民富强，关系到全面小康和和谐社会的实现，关系到在未来世界中中华民族的领先地位。必须培养出能适应未来社会需要，独立地、创造性地进行各项实践的人才。其中学校教育是一块非常重要的培养人才的阵地，是培养人才必不可少的重要环节。

在学校教育中，影响培育良好人才的因素很多，包括客观原因和主观原因，包括硬件和软件。客观原因主要是指客观历史条件，这有待创造条件解决，主观原因主要是指教师素质、学生素质、教学方法、教学管理环境和人际关系。这里主要谈谈师生关系。

在学校教学这一对矛盾中，学生是主体，教师是主导，教师的“导”是为了学生的“学”，为学服务，学生的“学”需要教师的“导”，“学”、“导”结合才能出人才。学生、教师都是具有主观能动性的人，都是有血有肉，有情感和道德观的人。师生经常地、大量地进行双向接触，必会形成一定的联系，这种关系如果融洽，则会促进教学这一矛盾的正常运动，如果不良，则会阻碍矛盾的解决。形成良好的师生关系至关重要。

如对素质较好的学生调查，85.3％普遍认为有一个良好的师生关系因素,另有13％的认为还可以,只有1.7％的认为没有;而对素质相对较差的学生调查,65％认为师生关系不好,20％认为较好,其余的则没有正面回答.

师生关系包括工作关系、人际关系、组织关系、心理关系和其它正式与非正式的关系。以往，师生关系中特别强调工作关系和组织关系而忽视了人际关系和心理关系等，特别又是组织关系与应试教育结合就产生了教师按照考试内容组织学生学习的模式。

教师总是施教者、领导者，具有控制学生的权威和权力，学生则总是受教者、被领导者，听从和服从教师，整个组织关系没有民主性或民主性程度不高，类似封建时代强调师道尊严，教师具有至上无比的权威。在这种气氛中，学生学习的主动性和积极性不大，造成学习效果不明显，易疲劳，高分低能，学生易对教师产生对抗情绪，最终没能实现教育目的。

教育心理学实验证明不同师生关系的模式，对教育过程及教育效果可以产生不同影响：在民主型领导作用下，成员之间的友好性和参与集体的程度高，活动的组织程度高，效率也高。在专制型领导作用下，则以集体为中心的行动和有组织的行动为主，对领导容易产生不满情绪。在放任型的领导下，有组织的行动和以集体为中心的行动少，对领导的满意度也低。

在新的历史时期，在提倡素质教育，提高国民素质要求条件下，教学主要应以在教师的主导作用下，充分发扬教育民主，发挥学生的主动性模式为主，以培育学生的创新思维能力和创造性实践活动，真正实现教育目的。这就更需要教师在改善和发展师生的工作关系和组织关系的基础上，充分发展人际关系和心理关系，增加教师的人格魅力，建立一种新型的师生关系。

一、变革教学思想，教学观念

“教师不讲，学生就不可能会；教师讲了，学生就应该会；教师讲得多，学生掌握得就多”，这种传统的教学思想，使整个教学过程总是以教师为中心，以知识为中心忽视了学生的主体地位，忽视了学生能力的培养。在这种思想观念下，师生关系就类似“君主专制”。而现实社会却要求我们的教学要变“填鸭式”的消极单向信息传递为师生间，学生间的多边信息交流和多边思维撞击，变学生被动接受为主动学习，变以教师为中心为以学生为中心，把整个教学过程最大限度地放给学生，给学生提供自由发展的时空，从而培养其创造性思维和创新能力。否则，正如德国教育学家弟斯多惠所说，“一个真正教师指点给学生的，不是已投入千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建造大厦，教他建筑。”

古希腊生物学家、散文家普罗塔戈也指出：“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”这里“建造大厦”和“点燃火把”的过程，就是学生学习创造的过程。树立了这一思想后，就明确了在师生关系中，应以学生为中心，以能力为中心，教师在这里仅起“导”的作用，起“方法”的作用，起“催化”作用，不会再去抢学生的中心地位。

二、优化教师知识构成，提高教师素质

教师作为施教者，作为主导作用，自身必须具备较好的思想政治素质和科学文化素质。思想政治素质是一个人的灵魂，作为教师，必须树立马克思主义世界观、人生观和价值观。因为他是做好各项工作的基本要求，只有在这个基础上，才能摆正自己的位置，理顺与学生的关系，寻找最佳结合点高效地完成教学任务。

教师的知识结构包括向学生传授的各门基础知识和专业知识，包括教育科学知识和心理科学知识。学生有着强烈的求知欲，教师在主观上应尽量拓宽自己的知识面，经常涉猎一些新的知识。这样，在以学生的交往中就能得心应手，能博得学生的尊敬并产生好感，从而维持和发展良好的师生关系，更好地达到教学目的。

据零点调查公司对我国沿海地区中学文化研究结果显示：中学生尤其是男生对于技术发展有很强的兴趣，乐于接受新技术的挑战，并成为信息技术在普通市民家庭普及的强有力推动者。上网玩电脑是三分之一的中学生和好朋友在一起的重要共同活动。现在大部分有条件的中学生选择了上网。网络对于中学生来说，最主要不是一种信息收集渠道，而是娱乐和交友方式。一个教师如果掌握了网上技术，既能够教给学生网络知识，教会学生怎样用电脑学习，又能够通过网络和学生交流，既完成了教学内容，又勾通了人际关系，同时还为学生开拓了更广阔的求知领域。

三、转变和提高教师功能

不同时期，教师的功能和要求是不同的。古代教师的功能主要是“传道、授业、解惑”，要求教师第一人品好，第二学识高。近代教师除了继承古代的传统之外，主要增加了管理学生，组织学生的能力。对教师的要求，除去“学高为师，身正为范”之外，主要增加了能够培养学生的能力，强调能力。当今世界，科技进步日新月异，知识经济初见端倪，对教育提出了新要求、新挑战。新形势对教育提出的要求首先把担子压在教师身上。能够抓住机遇，使中国在性的世纪里迎头赶上，就需要教师培养出思想觉悟高、知识丰富，而且能够不断发展，不断创新的人才，这就需要教师的功能和要求相应发生变化，强化“导演”这一角色。

现代教师的职责主要是培养学生的创新意识和发展能力。学生终身将受到立体教育，学校的教育主要是打下发展的基础。对教师的要求，核心就是以学生发展为本，能够促进学生的发展。具体有五点：第一，教师要热爱职业、敬业。不仅仅把教师职业看作谋生的手段，而且是实现自我价值的途径。第二，为学生树立做人的楷模。第三，有自己的教育哲学、教学艺术。第四，要有改革意识观念。第五，要有发展的意识观念。教师如果不朝这个方向去努力，怕是不能完成新时期育人任务的。

总之，在新的形势下，教育应挑重担，教师要变化其功能和要求，努力建立以学生为中心的新型的师生关系，培养学生的创新意识和发展能力，努力抢占二十一世纪的制高点。

参考文献：

[1]张述祖，沈德立.基础心理学[M].北京：教育科学出版社，1987.

作者单位：广西桂林市灌阳县高级中学

邮政编码：730600

PlayingTeachers’LeadingRoleandEstablishingNewRelationshipbetweenTeachersandStudents

WENYanjun

Abstract:Thispaperexpoundstheroleandmeaningofestablishinggoodrelationshipbetweenteachersandstudentsstartingofffromitsinfluencesonteachingeffect.Teachersshouldconstructnewrelationshipbetweenteachersandstudentsbymeansofchangingteachingideasandteachingconcept,changingandimprovingknowledgestructureandqualityandchangingteachers’roles.

Keywords:relationshipbetweenteachersandstudents;innovativeawareness;comprehensiveability