Lifeinthefuture阅读课分层教学设计案例

Lifeinthefuture阅读课分层教学设计案例

黄维强

重庆合川瑞山中学黄维强

一、教学分析

1.教学内容：人教版高二英语上册Unit6Lifeinthefuture阅读课文。

2.学情分析：学生通过一年多的小组分层合作学习课堂阅读教学模式的训练，具备了自主、合作学习的能力，适应了在阅读任务活动中有序开展小组活动的课堂阅读教学模式。

3.教学内容分析：本文是一篇以未来生活为中心话题的科普文章，其主题明确、结构清晰，课文内容涉及未来的交通、商业、医药与健康、知识与教育等四个方面。

4.教学目标：教会学生灵活运用阅读技巧捕捉文章信息，以提高阅读理解能力。通过小组分层活动形式，顺利完成一些开放性话题的讨论，以激发各层次学生的学习积极性。

5.教学方法：阅读任务分层教学法、情景直观教学法。

二、教学程序

Step1Leadin

T:Beforewelearnthepassage,let’stakealookatsomepicturesaboutthefuture.(Forexample,acityoverthesea,peopletravellingonthemoon...)

[设计说明]教师利用多媒体向学生展示图片，以激发学生对未来的想象。欣赏着有关未来的图片，学生自然而然地进入角色，为阅读课文的教学起到了较好的铺垫作用。

Step2Readingformainideasanddetails

1.Skimmingformainideas

ABCReadthetextandfindoutinwhichparagraphyoucanfindtheanswertothefollowingquestions.

Paragraph()Howwillpeopleshopinthefuture?

Paragraph()Howwillpeopletravelinthefuture?

Paragraph()Whatwillschoolsbelikeinthefuture?

Paragraph()Whatwillthehumanbodybelike?

Paragraph()Whatwillthefuturebelikeingeneral?

BCFromthetitlesandpictures,what’sthepassagemainlyabout?

CDiscussingroups:whatwillhappentoourfuturelife?

[设计说明]教师引导学生以快速阅读的方式把握文章的主干，并设置具有一定梯度的问题让学生分层分组讨论，符合学生在阅读能力等方面存在个体差异的实际情况。

2.Scanningfordetails

ABCReadthepassagecarefullyandchoosethebestanswer.

①ThenewmaglevtrainisagoodexampleoffuturetransportationNOTbecause______.

A.ittravelsfasterB.itbecomesmuchcheaper

C.itissafetyD.Itdoesn’tpollutetheenvironment

②What’stheadvantageofthefuturetransportationinParagraph2?

A.NotpollutionB.HighspeedC.SafetyD.Alloftheabove

③Whatdoesthe5thparagraphmainlytalkabout?

A.Health.B.Knowledge.C.Business.D.Education.

④Whichofthefollowingwillnothelppeopletoenjoyalongerandhealthierlifeinthefuture?

A.Exercisesregularly.B.Ahealthydiet.

C.Advancesinmedicalscience.D.Muchknowledge.

⑤Accordingtothelasttwoparagraphs,whichofthefollowingwillprobablytakeplaceinthefuture?

A.Peoplewillbecomelifelonglearners.

B.Studentswillnothaveanyhomework.

C.Realclassroomswilldisappearquickly.

D.Theschoolsofthefuturewillremainthesame.

BCAnswerthefollowingquestions.

①What’sthemostimportantinfuturetransportation?

②WhywilltheMeglevtrainbepopularinthefuture?

③Whatwillbecomemorepopularinfuturebusiness?

④What’sthefuturestorelike？Whatcanwedothere?

⑤Howwillpeoplepayfortheirpurchases?

⑥Willpeopleenjoyalongerandhealthierlife?Why?

⑦Whatwillbethefutureschoolslike?

CAnswerthefollowingquestions.

①Whatwillbefuturelikeingeneral?

②Whatshouldwedotomakesurewewillhaveabrightfuture?

[设计说明]通过对篇章细节信息的关注，有利于学生对文章作深层次的理解。同时，不同层次的学生完成不同的阅读任务，更有利于他们阅读能力和技巧的培养。

Step3Groupwork

ABC1.Accordingtothepassage,discussandfillinthetable.

BC2.Discusstheadvantageanddisadvantageofthefollowingthings.Thenfillinthetable.

C3.Discussthefollowingquestion.

Inyouropinion,whatwillhappentotheEnglishlanguageinthefuture?

[设计说明]A层学生的英语基础知识相对较差，只完成第一部分读后讨论问题，B层中等学生完成第一、二两个部分的讨论问题，C层优秀学生同时完成以上所有的讨论问题。

Step4Homework

ARetellthemainideaofthepassage.

BWriteasummaryaboutthepassage.

CWriteashortcompositionabout“Myfuturelife”.

[设计说明]对不同层次的学生布置难易程度有差别的课后作业，有利于提升他们对英语阅读课文的学习兴趣，避免A层学生抄作业的不良现象，也符合“因人而异”的教学原则。

三、教学反思

本节课以阅读任务分层教学法为依据设计教学问题，学生自始至终围绕自己的阅读任务参与课堂阅读教学活动。由于学生是按不同层次的分层小组开展合作学习，因此在教学过程中教师应发挥好组织管理与指导作用，培养学生的合作技能，以提高课堂阅读教学的有效性与针对性。