科前培训对实习护生的影响

科前培训对实习护生的影响

卞兰侠

卞兰侠(安徽省泗县人民医院传染科234300)

【摘要】目的探讨科前培训对实习护生的影响。方法选择2011年8月至12月的护理专业实习生100名，培训组50名，非培训组50名，两组学生想均进行实习前培训，培训组入科后又进行科前培训。比较两组实习生护理理论、护理技术操作考核成绩及患者对实习护生的满意度。结果培训组实习护生的护理理论、护理技术操作考核成绩、患者的满意度明显高于非培训组。结论实习护生进行科前培训课提高护生的理论技术操作能力，提高混着满意度，受到患者好评，值得临床教学推广。

【关键词】实习护生岗前培训科前培训

【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2013）05-0289-01

临床实习是护生进行综合训练的重要教学阶段是培养和声综合能力的关键环节，是护生由学生角色向护士角色转换的过程[1]，如何是护生更好地完成实习任务，更好地服务于临床，实习前的岗前培训至关重要，而科前培训是对实习生进入临床实习前岗前培训的强化深入和补充。我院护理部从2008年开始对进入我院的实习生进行实习前培训，从2011年期对进入内科系统的实习生进行科前培训，取得了良好的效果。现报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料

选择2011年进入我院护理专业临床实习6个月后进入内科系统实习的女生100名，年龄16-20岁，平均年龄17.6岁。随机将实习生分培训组50名、非培训组50名，两组学生的年龄、性别、学制、实习时间无统计学意义（P>0.05)。

1.2实施方法

1.2.1培训内容：两组实习生进入临床实习前均参加护理部的岗前培训，内容包括：①基础护理操作②护士礼仪培训③护理文书基本书写规范④护理管理制度（查对制度、交接班制度、执行医嘱制度等）⑤医院感染知识培训⑥护士执业注册管理。培训组在此基础上再进行科前培训，培训内容有：①入科介绍：科室人员、结构、设施、环境等介绍；护理管理制度；护理安全管理制度；护理法律法规。②基础护理操作：无菌操作、静脉输液、皮试、肌肉注射；基础护理操作：导尿、灌肠、洗胃。③专科护理知识：糖尿病、上消化道出血、尿毒症、脑梗塞。④护士执业礼仪规范；疾病健康指导。⑤护理文书书写规范；急救护理技术：吸氧、吸痰。⑥解答实习生前期实习阶段存在的问题，总结实习中应该注意的事项。

1.2.2培训方法：入科介绍在实习生浸入科室时进行；由指定带教老师教学；采用自学和讲授相结合方法；实习生进入病房，针对病人示范基础护理操作、专科护理技术、急救技术、进行健康教育指导，采取病案引导教授；职业道德、情感教育、服务理念教育采用启发式教育、老师示范职业礼仪；解答实习护生实习中存在的问题；指出实习中的注意事项。培训时间为一周，每天下午5-7时。

1.2.3效果评价

考核评分标准：本科室实习结束后，分别对我科培训组实习护生和非培训组实习护生进行理论考核和技能操作考核，技术操作考核评分标准为我院护理部制定的各种技术操作评分标准，取两考核平均分，优秀：90-100分，优良：70-89分，及格：60-69分。护生本科实习结束后由带教老师向患者发放满意度调查表（内容有服务态度、护理技术、沟通交流技巧、查对制度执行），填写满意度，对实习生进行综合评分，满意：所有项目均满意，基本满意：所填项目含满意和基本满意，不满意：所填项目含有一不满意者均为不满意。

1.3统计学方法所得数据采用X2检验。

表1两组理论技能操作考核成绩比较

组别例数优秀：90-100分优良：70-89分及格：60-69分

培训组5030128

非培训组50101525

X2=19.5P<0.01

表2患者对两组护生的满意度

组别例数满意基本满意不满意

培训组5035132

非培训组50151520

X2=22.96P<0.01

2结果

未进行科前培训实习生实习借宿考核成绩与进行科前培训的实习生实习结束考核成绩见表1，患者对护生的满意度见表2。由表1及表2可知：两组护生的考核成绩及患者满意度比较，差异由统计学意义（P<0.01），培训组实习护生理论操作考核得分明显高于非培训组，患者对护生的满意度培训组实习护生明显高于非培训组。

3讨论

护生的临床实习是架起护生从课堂到临床的桥梁，在此阶段可以奠定良好的专业思想和业务素质基础，提高实习质量，实习前进行岗前培训是非常重要的一步[2]。

科前培训，可使护生尽快熟悉科室情况，消除焦虑和陌生感，尽快适应融入新环境，科前培训，可提高护生的法律意识，加强责任心；科前培训，可使护生掌握专业护士礼仪及形态，让其了解护生应具备的基本素质才能给患者安全感，增加对护生的信任[3]；科前培训，强化了实习护生理论知识，融会贯通，使护生对每次技术的正规操作的实施有了切身的体会，提高护生的操作水平及临床工作能力；通过科前培训可使护生在实习期间就受到患者的满意，提高护生的自信心，激励护生工作积极性。表1可见：通过培训后的实习同学理论知识水平及技术操作能力均比未通过培训的实习同学高，表2可见：患者对培训后的实习生满意度比未通过培训的实习同学高。

科前培训要因地制宜，因材施教。根据本科室疾病专科护理需要进行培训，使其熟悉科室疾病护理特点；通过临床实习一段时间后实习护生对临床护理工作有了一定了解，知道自己存在不足，李晓阳，叶春霞[4]通过调查分析认为实习护生临床实习中存在的问题有：缺乏吃苦耐劳的精神、人际交往能力较差，环境适应能力较差、理论知识与临床脱节、专业思想不稳定，带教老师知识滞后。带教老师针对各个护生存在不同的问题再进行科前培训，使不同的护生通过培训达到行为和标准统一。

护理技能操作培训要特别强化。护理工作就是护士运用各项护理技能满足病人需求，为病人服务的过程。护理技能操作培训非常重要，培训时现场示教，让护生实际操作，锻炼其动手能力，使护生实习结束进入临床后能够尽快适应工作。

合理选择培训时间，充分发挥培训效果。县医院护理工作繁忙，实习护生承担大量工作，且病人的治疗护理一般是聚集在白天，选择每日下午5时后培训，此时护理工作量少，实习生可全部参加培训，从而增强培训效果。

总之，科前培训是实习护生的重要一课，起到指导、规范、督促和强化的作用，值得临床教学借鉴。

参考文献

[1]刘红卫.护理临床教学现状与展望[J]，护理研究，2004，18（10A）：1705.

[2]马云霞郑艳楠.浅谈实习护生的岗前培训[J]，河南职工医学院学报，2011，23（1）：93.

[3]黄培俊.临床带教中应注意的问题[J]，护理研究，2005，19（9B）：1866.

[4]李晓阳，叶春霞.护生临床实习中存在的问题及管理对策[J]，中国医药指南，2011，9（5），33.