小学音乐教学中德育渗透的优化策略

小学音乐教学中德育渗透的优化策略

管珍珍

山东省青岛市黄岛区辛安小学山东青岛266500

摘要：小学音乐教学给学生的发展提供了一个很好的空间，能够培养学生的健全人格，让学生形成正确的人生观与价值观。在音乐教学过程中，教师要充分把握课堂教学的时间，不仅让学生学到音乐知识，更重要的是身心健康得到发展。

关键词：小学音乐教学；德育渗透；优化途径

音乐具有非常强烈的感染力,能够引发听众及歌唱者的共鸣。音乐能够抒发歌唱者的感情,让歌唱者和听众受到现实生活中多种多样的情感,从而培养起自身辨别美丑和是非的能力。小学阶段的音乐课程是一门非常重要的课程,小学音乐教师应该担负起对小学生进行音乐启蒙的责任,在音乐教学实践中深入挖掘可以利用的德育元素,争取能够以音乐学科的基础知识为本,以爱国主义为核心,在音乐教学中渗透德育理念,逐步培养学生的优秀品德和情感节操,促进小学音乐教学任务和目标的达成和实现。

一，以备课为出发点渗透德育教育

许多教师在备课的时候，对教材的认识并不充分，甚至一些教师错误地认为，音乐课程不就是唱歌嘛，只要通过上课让学生学会唱歌就算可以了，其实这是对音乐课程的一个片面的认识。鉴于这种情况的存在，教师可以在上课前对所教内容进行一个充分的分析和认识，这样才能在上课过程中，对课本的中心思想有一个正确的把握。比如，音乐教材在编写过程中，就注重德育内容的渗透。因此，教师在备课过程中，就应该把握教材的这一特征，充分利用好音乐教材。例如，教材中的《劳动最光荣》、《咱们从小懂礼貌》等内容，都是让学生从小树立正确的人生观和价值观，把德育教学通过音乐教学很好地贯彻下去。另外，还有一些内容，如《可爱的家》、《保护小羊》等内容，则是从环境保护的角度进行了渗透，让学生更加珍惜身边的环境，并认识到人与自然的和谐相处。同时，音乐教材中有许多的内容，都与爱国主义教育有关系。因此，教师在进行备课的过程中，要对教材所学的歌曲的创作背景以及所反映的历史因素有一个全方位的了解，在进行授课的时候，要在潜移默化中对学生进行爱国主义教育。

二，课堂教学中渗透德育教育

小学音乐课程的内容比较丰富，既有唱歌教学，同时也有基本的音乐知识的讲解，音乐作品的欣赏以及综合训练等。教师在进行教学时，要对这些内容有一个充分地区分把握，便于教师利用不同的课对学生继续不同层次的德育渗透。在小学音乐教材中，选择的歌曲内容比较广泛，风格也比较丰富，这些歌曲都是小学生喜闻乐见的内容，容易让学生接受，并引起学生的共鸣。比如，在教唱《国歌》时，笔者没有直接就给学生进行教唱，而是把国歌创作的历史背景以及选作国歌的历程，给学生做了简要的介绍，这样学生在进行学习时，感情就会特别的饱满，而且能够比较深刻地理解歌曲中所包含的内容。在学生进行综合训练的视唱教学时，不仅仅要培养学生的音乐技能，同时也侧重培养学生的审美情趣。比如，在给学生讲解视唱的技巧时，笔者让学生带着感情色彩进行歌唱。这样，不仅仅让学生学习到音乐创作的技巧，同时也激发了学生学习音乐的兴趣，陶冶了学生的情操，让学生的情感态度与价值观的基本目标都获得较好的实现。在给学生进行音乐知识的教学时，不仅要给学生传授基本的音乐知识，也要让学生感受到美的存在。例如，在给学生讲解音符的基本知识时，如果仅仅给学生说音符的不同在于音的长短不同，学生是不容易理解的。因此，教师在教授的时候，要让学生去体会不同音符的时值区别，不如全音符、二分音符和四分音符等，这样给学生一种更真实的感觉。教师在指导学生对音符的把握中，感受到了不同的音符组成的节奏也是不同的，从而让学生有一种收获的喜悦，学生们的心理健康也得到有效的成长。

三，在具体的教学过程中，对学生进行思想教育

在音乐教学中进行德育渗透，要落实到音乐教学的每个环节中。比如，在音乐课堂教学中，有一些学生的合唱环节，这个时候是全班一起在演唱同一首歌曲，每个学生的贡献程度，或者是一个错音，可能都会影响到歌曲的整体感觉，这个时候，教师可以鼓励学生进行积极地参与，让每个同学都参与到歌曲的演唱中去。教师可以对学生进行集体荣誉感的教育，增强一个班级的凝聚力和向心力。同时，教师可以利用课余时间，结合音乐教材上的作品给学生编一些集体舞，组织一些学生进行排练，既丰富了音乐课堂教学的内容，同时也让学生在舞蹈排练中互相合作，互相帮助，这样的音乐教学也促使德育渗透的很好开展，有利于学生的健康成长，让德育渗透有效地落实到课堂教学的每一个环节中。

同时，根据教材内容合理创设德育教学情境。在每一首脍炙人口的音乐背后,都隐藏着一个精妙的音乐故事,教师要积极去挖掘其中的音乐故事,将其作为德育教学的宝贵资源,在教学中积极创设有效教学情境,向学生渗透德育观念。教师在进行德育教学情境的创设时,可以将音乐作品作者的生平事迹、作曲背景等介绍给学生,或者在教学中穿插一些作品背后的趣闻和小故事,激发学生的学习兴趣,并且在故事中学习音乐家身上的宝贵品质。比如,在教学歌曲《卖报歌》时,教师可以根据歌词描述“卖报郎”在刮风下雨的恶劣天气都要在路上卖报纸的情境,引导学生珍惜今天的幸福美好生活,并且在以后的日子里努力学习卖报郎身上坚毅的气质,以乐观的心态对待人生道路上的挫折和苦难。

四，利用多媒体手段培养学生的审美观念

多媒体手段在目前的学校教育中应用的越来越普遍，这为音乐教学的开展提供了一个有利的条件。笔者在进行音乐教学时，当讲到一些重点篇目时，需要给学生补充一些东西，这些东西如果仅凭教师的语言讲解非常地苍白，不容易调动起学生的学习积极性，也不利于德育的渗透，因此要借助多媒体的先进手段。还以前面讲到的《国歌》作为例子，笔者在教学过程中，给学生播放了北京天安门广场升旗仪式，让小学生有了切身的体验，仿佛身临其境一般。同时，学生们看到天安门广场那么多的人，会无形中受到感动。许多孩子对升旗有了更深刻的认识，对于国歌也有了更深厚的感情。当国歌唱响，当太阳和国旗一同冉冉升起的时候，学生们都能体会到那种庄严之美，从心底油然而生一种自豪的感觉。这样的课堂教学有效地进行了德育教育，也弘扬了中华民族的传统美德。利用多媒体的先进技术，把音乐教学与德育渗透进行巧妙地结合的例子还有许多。这虽然看似加大了音乐教学的任务，但是也让音乐教学的效果提升了许多，需要引起音乐教师的重视。

结语

在教学实践中，一线的小学音乐教师以及其他相关教育者需要花费更多的时间和精力,对德育教育在小学音乐教学实践中的渗透的相关问题开展更为深层的研究和探讨，以实现小学音乐教学质量和水平的提升以及小学生音乐素养和道德素养的提升。

参考文献:

［1］孙梅.新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透策略［J］，中国校外教育，2015，03