承上启下培养学生数学意识

承上启下培养学生数学意识

赵晓华

江苏省扬州市江都区滨湖小学赵晓华

一、数学意识的重要性以及小学的特殊性

华罗庚说过，在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。所以，培养学生的根本目的应该“授之以渔”，教会学生如何思考问题，解决问题。

对于数学这门既是艺术又是科学的学科，培养意识更是十分重要。这里我们说的数学意识，指的是学生能够通过老师的引导学会思考，学会自己解决遇到的数学问题，而不是仅仅使用被动填鸭式的学习方法。这对学生来说，不仅仅是学会了学习数学，更重要的是获得一种思考的方法,这是受益一生的事。

回归到教育中来，首先要认识到小学教育的重要性。从人生发展历程来看，小学阶段是长知识最旺盛的时期。小学生记忆力强，模仿力强，在儿童时代养成的好习惯，可以牢固地保持一辈子；相反，小学阶段养成的不良习惯，到中学和大学时纠正起来就很困难。因此，在小学阶段，不仅要让学生学到知识，还要在学习上对他们进行严格的训练，养成良好的学习习惯。从现状看，许多家长都对孩子进行了学前教育，有的孩子甚至接受了超过小学水平的教育。因此，做好衔接是非常重要的，这也就是我所提倡的“承上启下”。尤其是小学数学的教学工作，必须能够将学生之前学过的东西和学生在之后要学的东西相结合，只有将学生的思虑捋顺，教学工作才能顺利展开，对于学生成绩的提高也会事半功倍。更重要的是，这样做会将老师和学生的注意中心都放在思路的培养上，这对于学生数学意识的提高和长远的发展都是很有好处的。

二、苏教版小学数学教材对于培养数学意识的优点

纵观网络，对于苏教版教材的评价诸多，议论也不同。从我从业多年的经验来感觉，苏教版小学数学教材相比以往的教材具有许多优点。从数学意识的培养来谈，我认为这套教材关注学生数学意识的培养。在小数的教材中，涉及到数感、空间观念、统计观念、应用观念等，这些核心概念所涉及的数学意识，往往是学生通过自己的感觉、思考，在老师的带领下经过自己的体验和理解，自行归纳总结出的，因此是属于学生自己的。这些意识的形成，使得学生能够从之前教材中干巴巴的理论中解放出来，真正感性地认识一个理论，为之后的学习打下基础。对于学生全体，也是义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要学习内容。

三、培养数学数学意识的方法

1.课堂

苏教版小学数学教材是分成模块来教学的，这对培养学生的数学意识有帮助。我在教学中，我经常让学生利用实物来观察，并借助计数器来理解数字的含义。我会引导学生从我提的问题当中发散开去，让他们学会自己估计和估算。我首先会提出问题：77-20等于几呢？你会怎么思考呢？用小木棒如何表示呢？是不是需要先找十位数，再找个位数呢？然后让学生模仿并估算出其他题目的得数。通过这样的方式，来让他们学会估算的方法，而不是生硬地告诉他们如何估算。通过这样的方式，学生在以后遇到估算问题时，会自然而然地做出正确的结果。

2.课下

我始终信奉，“生活才是真正的大课堂”。因此，我非常注重学生课后的学习延伸。我认为，学习绝对不光是课堂上的，它更是渗透在生活方方面面的。小学数学的教与学更是如此。这又要借助苏教版小学数学教材的特点。这套教材非常注意培养学生的空间观念。在认识图形的时候，会联系生活实际来加强知识的操作性，使得学生头脑中的图形“活”起来，形成实物与图形之间的联系并且互相转换；因此在课下，我经常安排学生做一些剪纸、拼图等的活动来进行图形变换，帮助他们形成和发展空间观念，这便是课后培养学生数学意识的方式之一。我相信，经过这种方式，我的学生会在看到不同的事物时自觉地联想到对应的图形，这对以后的立体几何学习会有很大帮助。

3.人文关怀

本套教材注重的是学生在快乐中学习，在合作中进步。因此，我在平时的授课过程中，结合教材特点，加强了对学生的人文渗透，让他们明白数学学习不是一种压力，而是一个发现问题、解决问题从而提高思维能力的有趣的过程，所以我采用了小组合作的方式。让学生们互相帮助，共同思考。这个过程不仅能够更好地解决学生们遇到的数学题，他们之间各不相同的数学思维也对彼此数学意识的完善起到了重要的作用。

四、小结

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”的确是这样，对于苏教版小学数学教材特点的挖掘，目前我不过进行了冰山一角；对于教学的进步探索，我也正在路上。可方向是明确的：教学是一个动态的过程，是一个连续的，系统的任务。小学的数学教育，更是如此。我们在教育当中，应该有意识地培养学生的数学意识，让他们学会思考，学会解决问题。这才是教育的本质所在。

参考文献

[1]康宝琴.小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟[J].吉林教育,2008,(16).

[2]许万明.在小学数学教学中学生的创新思维能力及其培养[J].中小学教师培训,2006,(02).