学用语言精彩作文

学用语言精彩作文

周琴

江苏东台市五烈镇广山中学周琴

语言是表达思想感情的工具，是思维的载体，它被高尔基称为文学的“第一要素”。古往今来，许多有成就的大作家都是善于运用语言的巨匠，许多传世的作品，都是以其精湛的语言著称。精彩的语言能使文章富有感染力和吸引力，从而更有效地表达思想内容。现代汉语在写作中具有极其重要的作用。

学生的写作能力差，原因之一大多差在语言的表达上，他们经常遇到的困难是词不达意，找不到准确、生动、形象的语言来表达自己的思想感情。“工欲善其事，必先利其器。”要想提高学生的作文水平，就必须重视学生作文的语言训练。在平时的教学工作中，我想方设法地提高学生的语言表达水平，主要从听、说、读、写四个方面入手，强化学生的作文语言训练。

听——开启学生作文语言的钥匙

学龄前儿童学习语言的规律，有这样几个过程：感受语言——领悟语言——积累语言——运用语言，这就说明了一个人学语言必须以听为基础，只有在个体成长感知过程中反复实践语言符号，才能在大脑中加工形成，语言水平才能得到挖掘和提高，以致达到脱口而出的程度。中学生作文语言同样需要经过这些环节。培养学生语言的能力，具体可以从以下几个方面训练：

1.篇佳作中品味作文语言

语文教学的目标之一就是赏析名篇佳作中的典范语言，做到品其味，悟其境，从而运用于实践。对语句比较优美的文章，教师应该声情并茂地范读，同时也让学生不厌其烦默读、朗读、咀嚼，并引导他们细细地品味其情韵意趣。这样学生就会在优美的语言之中受熏陶，潜移默化产生共鸣。久而久之，因为有美的语言示范，学生在作文时，就会自觉地雕琢自己的语言，使之精美。

2.堂上学习作文语言

加强学生对语言的感悟，除了在生活中积累、名作中品味，更多的离不开课堂上的感受，学生在学校里听得最多的、印象最深的，莫过于教师的语言，教师讲课时语言要绘声绘色，准确生动，一气呵成，给学生一种行云流水般的感受，语调也应该尽量轻松柔和，抑扬顿挫，把一分亲切自然生动和谐的语言留给学生，让学生在不知不觉中学习、模仿、感悟语言。

说——是语言的口头表达形式

口语表达是传递信息应用最广泛的交际方式。在现代信息社会，通讯设备现代化，口语交际频率高。了解别人，介绍自己，合作共事，都需要较高的语言表达能力。只靠口语表达还远远不够，要将语言表达融入学生的写作之中。为了丰富学生的语言，提高他们运用语言的能力，为写作奠定良好的基础，在语文教学中，就必须强化“说话”训练。

课前说

语文课前5分钟，可以让学生进行“说话训练。上课前，叫1-2名学生到讲台上来”说话，内容既可以是当天的所见、所闻、所感；又可以畅谈自己对收集到的警句、名言、美段的见解，也可以是对名篇的精彩情节的品析；但要体现一条“说话”训练的原则，即无论说什么，都要力求做到语言准确、生动、优美。

课中说

课内45分钟是培养学生“说话”能力的主阵地，教师在备课时，就要结合课堂教学，考虑安排学生练习“说话”的时间，让他们用自己的语言“说”出自己的真知灼见。其训练的形式是多种多样的，比如：讨论、答辩、复述、介绍见闻、口头作文、角色扮演等。

课后说

开展形式多样的语文实践活动，这乃是作文训练的大课堂，比如：即兴讲话、诗歌朗诵、讲故事比赛、知识竞赛、书评、影评演讲比赛、讨论会、辩论会等这些活动无疑是学生最广阔的说话天地。

读——奠定学生作文语言的基础

写作离不开阅读。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅先生曾说过：“读是写的基础。”古今中外许多作家，他们之所以能写出名传千古的佳作，与其广泛的阅读和深厚的语言功底有着很大的关系。古人所谓：“能读千赋，则能为之”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”,也正是这个道理，可以说，阅读是写作的翅膀，毋庸置疑，离开了阅读，写作就成了无源之水，无本之木。

数量上，要多读

学生从小学到初中9年，如果只让学生抱着那几本语文书苦读，要想培养过硬的写作本领并为将来扎下牢固厚实的写作基础，是不可能的，非得精读与博览相结合，几本语文书和汇聚了几千年中外文化结晶的课外书籍相比，不过是沧海一粟。因此，只有重视了课外阅读，让学生利用课余时间到古今中外浩瀚的文学海洋里去游弋，去探索，积累广博的语言知识，学习写作的技能，拓展生活、心灵的空间，驰骋联想、想象的骏马，才可以使学生的写作能力发生质的飞跃；也只有这样，学生在写作的时候，才能文思泉涌，下笔成章。另外有计划的要求学生每周坚持利用课余时间阅读1-2篇自读课本中的课文，要求学生利用假日阅读中外名著，让学生从中吸取丰富的语言营养，便于学生在今后的写作中模仿、学习、创新。

质量上，要读通

一篇好文章，要真正领悟其意蕴，必须反反复复的读，正所谓“读书百遍，其义自见”，一本好书要精读、细读、反复读，不能走马观花似的泛泛的读，而要揣摩文章的语言，学会文章的写作技巧，吸收文章优美生动的词汇，同时要求学生阅读时必须做读书笔记，或摘抄阅读文章精彩的句子和段落，或模仿文中的语言写生活的片段，或发表对文章语言的见解和评价，或谈阅读后的感想和感悟。每周把学生的读书笔记收上来，在检查的基础上评选出优秀读书笔记若干篇，予以表扬和奖励，评选的标准侧重于语言准确、生动、规范、优美。这样，就能够极大地激发学生训练语言的兴趣，培养学生自觉雕琢语言的好习惯。

写——提高学生作文语言的关键

北宋文学家欧阳修说过：“要写好文章，无它术，惟有读书而多为之”。写得多了，自然就驾轻就熟，水到渠成。要写好文章，惟有勤动笔，多练习，才能会写，只有多写，才能真正把自己的思想和情感准确转化成生动、形象的书面语言。因此除了作文课外，我们还必须让学生坚持每周写3-4篇日记，其目的重在训练他们语言表达能力。可从以下几个方面加以强化：

恰当的运用修辞方法

修辞方法的巧妙运用，可使语言精彩纷呈，从而增强文章的表达效果。

灵活的运用名言警句

名言警句包孕丰富意蕴，闪烁着思想的火花，给人以规律的认识。在作文中采用一些妇孺皆知含义深刻的名言警句，能使文章文采飞扬。

巧妙的运用动词、形容词

叙事的作文，一定要有细节描写。细节描写必须通过好的动词、形容词来准确表现。精心选用动词、形容词，不仅可以使文章的描述更准确、贴切，而且更生动、形象。

有机的运用成语、典故

成语、典故不仅具有丰富的内涵，而且简洁精辟。学生如能在每篇作文中恰当的运用成语、典故，不仅可以使文章的意蕴丰富，而且可以使语言精练、形象、生动。

不断的运用各种句式

要学会根据具体的语境灵活地选择句式，做到行文摇曳多姿，语言活泼流畅，表达效果得以加强。

《语文课程标准》中对学生运用语言提出“规范、简明、连贯、得体”的基本要求，这有助于使学生树立正确的语言观，坚持语言规范化，反对生造杜撰语言。在写作实践中我们要求学生努力追求语言的准确性、生动性，养成不滥用词语哗众取宠的好习惯。每用一词，都应反复斟酌、用心推敲，力求做到不用则已，用则求准、求好、求美。

作文确实是一项系统的大工程，需要实实在在的行动，需要一以贯之的坚持，需要由内而外的熏陶。让我们从语言入手，在听、说、读、写等方面强化训练，努力的坚持下去，收获的将是感悟生活的思想，表达生活的能力。学生的作文一定会更精彩。