浅谈小学数学课的导入方法

浅谈小学数学课的导入方法

陈利平

◆陈利平陕西省洛川县京兆九年制学校727400

课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，是教师集中学生注意力、激起学生兴趣、引发学习动机、引导学生进入学习状态的行为方式。精心设计导入可以收到先声夺人的效果，那么怎样进行小学数学课的导入呢？

一般可采用以下几种导入类型：

一、开门见山导入

这种导入方法具有简洁明快的特点，只需教师三言两语向学生直接阐明学习目的和要求、交待本堂课的学习内容和方法。

如教学小学二年级上期《9的乘法口诀》时的导入：

“孩子们，我们这堂课学习《9的乘法口诀》，在前面学习中，我们学习了2-8的乘法口诀，本堂课要求大家用同样的方法自学，然后老师再检查自学情况。”

二、复习导入

数学知识的系统性很强，新旧知识间总是有互相联系的支点。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教给学生能够借助已有的知识去获取新知识，这是最高的教学技巧之所在。”复习导入有利于学生从旧知识过渡到新知识，既巩固了旧知识，又为新知识作好了铺垫，使学生感到新知识并不陌生，从而完成以旧引新的任务。

如教学《两位数减一位数的退位减法》：

师：孩子们，前面我们学习了两位数减一位数（不退位）的减法，请迅速说出老师手中题卡的答案。

（题卡）47-636-427-3

学生分别回答。

师：老师这里还有一张题卡（出示23-7），这与刚才算过的题目有什么不同？

生：被减数23中，个位3不够减7。

师：对，这就是我们今天将学习的新内容。

三、激发情趣导入

激发情趣导入是采用谜语、儿歌、故事、游戏、录音、录像等形式激发学生兴趣而导入新课的方式。

1.谜语导入

如小学三年级《年、月、日》的导入：

师：上新课前，我们来猜个谜语，看谁能猜出来。

一物生来真稀奇，

身穿三百多件衣，

每天给它脱一件，

年底剩下一张皮。

生：台历、扯历……

师：好，撕一张就过了一天，全撕完了就过了一年。今天，我们就来学习《年、月、日》。

2.故事导入法

如教学《比较分数的大小》导入：

师：今天，老师给大家讲个故事好吗？

生：好！

师：西天取经路上天气热，八戒找到一个西瓜，悟空把它拿来，打算师徒四人每人分四分之一。八戒眼一瞪：“这样的分法可不行，西瓜是我老猪找，我应多吃才合情，我吃六分之一。”悟空一旁偷偷笑，连忙拿刀把瓜分。八戒接瓜说：“怎么我的最最少？准是猴哥又使坏。”

师：同学们，你们知道是怎么回事吗？

生：六分之一比四分之一小。

师：这就是我们将学的新内容。

激发情趣的导入法还有许多种，在此不再一一列举。

四、简介导入

简介导入是教学内容的需要，简要介绍有关人物、事物或内容而导入新的教学活动方式。

如教学《圆的周长》导入：

师：同学们，上节课我们认识了圆，这节课让我们来学习如何计算圆的周长。以前我们学过用直尺量线段的长度，而圆是一条封闭曲线，如何科学准确地计算圆的周长，这在古代一直是个难题。1500年前，我国古代数学家祖冲之在前人研究的基础上，经过无数次的计算，提出周长与直径的比值在3.1415926和3.1415927之间，这在当时是个很了不起的发现。今天我们就来学习圆的周长。

以上浅析了课堂教学引入的若干方法，但教学中远不止这些，教学时要紧密结合教学实际，有针对性地通过行之有效的手段来引入新课，促进课堂教学的优化。

总之，“良好的开端是教学成功的一半”，导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师的学识、口才、智慧的综合体现，我们应在教学中不断地探究与摸索。