如何在小学音乐课堂上培养学生的兴趣

如何在小学音乐课堂上培养学生的兴趣

张玉兰

张玉兰山东省沾化县冯家镇第二实验学校256800

不论什么人，在某个领域如果想有一番作为，从零做起到最后成功，必不可少的先决要素是什么？我认为答案只有一个：兴趣！也就是说你有自己心甘情愿为之付出的一种心理。在没有兴趣的前提下，要做到持之以恒并且在大脑活跃区为之思考，是一件很苦恼、很艰难的事情。

如何培养小学生学习音乐的兴趣，这是实施素质教育的一个重要课题。根据音乐的特点,可通过丰富多彩的音乐艺术形象、生动有趣的教学方式、灵活多样的教学方法,让学生“动”起来,使知识和技能融于艺术感染之中、化于音乐实践活动之中。

在小学音乐教学中,我们应紧紧抓住课堂教学这块主要阵地,让学生在音乐课堂上主动参与、积极体验,从中寻得乐趣并获取发展。在音乐课堂教学的创新与改革上具体可以从以下几方面入手:

一、利用教材，选择健康向上的歌曲

杰出的民主主义革命家、教育家蔡元培提出了：“美育代宗教”、“美育救国”、“五育并重”等观点，认为“所以美育与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。这充分说明，在培养学生审美能力的同时，应该以美助德。随着对外门户的打开，各种各样的音乐作品也流进了大门，不少港台通俗流行歌曲虽也不错，却不适合小学生唱，其中“哥呀”、“妹呀”、“爱呀”等歌词，不少学生唱得津津有味，如果让这种负面影响不受抵制地发展，其后果是极为严重的。因此，音乐课的一个重要任务，就是挖掘好教材的德育因素，让学生知道适宜唱什么歌、不该唱什么歌，教会他们选择歌曲。一首好歌，会给人留下难忘的印象，甚至激励一代代人为歌曲中所表现的理想而奋斗献身。如《国际歌》、《国歌》、《队歌》、《我的祖国》等歌曲，不就是通过自身强烈的感染力激励人们为共产主义事业奋斗不息吗？

二、让孩子们去感受音乐

音乐是一种创造美，更是一种感染美。其最明显的特征就是：一部音乐作品的作者创作时的身心感受，通过欣赏作品的途径可以毫无保留地告知听众，完全不需要一言一行的多余解说，让听众通过音乐自己去体会、理解其中的奥妙。对于音乐课堂教学的受众群体来讲，教师除了应该具备渊博的音乐知识、娴熟的演奏演唱技巧外，还应该把握音乐形象性的教学方式，用正确又不失艺术教育的方式引领学生去感悟、感受这种游弋于音乐殿堂的感官美。

三、把“成功体验”作为激励学生创造的动力

在教学中要尽可能地给予学生成功的情感体验，平时要善于表扬先进、鼓励后进。我们要激励学生想象并且使其爱想象,激励学生创造并乐于在各种场合创造，激励学生积极主动地参与“动、玩、乐”并在“动、玩、乐”中争着表演。老师的激励是学生产生兴趣、进行游戏、理解知识、运用知识的催化剂,是让学生的个性、能力得到全面和谐发展的甘露。教师还要寻找机会与学生一起游戏、一起活动,与学生同乐同创造。如:在熟唱《国旗国旗真美丽》这首歌曲后,我让同学们每人拿出一张美术纸,把本节课所学歌曲的主要内容画出来,老师作一些提示，比如国旗的形状、颜色以及上面五角星的大小等。同学们画得可认真啦。最后教师把画得好的同学的画给大家展示一番,此时,教室里响起了雷鸣般的掌声。画得不好的同学老师也要多多鼓励。

四、引发兴趣，培养创造力

每个人，对于某个专业，没有兴趣就不会用心，不用心就不会为之思考，不去思考就无法获得成就感，没有成就感的驱使哪来的动力？没有动力谈何创造力？记得以前看过一篇文章，讲的是小学生学习美术的故事，在老师给出题目、学生创作过后，中国的孩子会问老师：“我画得像不像？”而国外的孩子问老师的却是：“我画得好不好？”关于“像不像”与“好不好”两者的争议话题在专家们之间展开了，最后得出的结论令人大跌眼镜，中国孩子的创造思维能力在10岁之前就已经与国外的孩子拉开了差距。

“像不像”是有模范或者榜样对比出来的一种评判结果，小学生的绘画能力再超群、再形象，与大师们相比也只是一个进步的阶段而已，但可悲的是中国的孩子认为绘画技术与实物或者照片越相似，得到的分数就越高，也代表能力越突出。好比国画比赛中给出的题目是《荷花》，出现的作品则千篇一律的是一朵荷花的右下角有一只小虾。谁给他们下的这种定义？他们怎么会这样认为？引人深思……而国外的孩子则在开放性思维模式中更胜一筹，“好不好”这种问题根本没有量化又准确的答案，评论者只能从他们的年龄、技巧、对作品的理解方式、表现方式中给予一种评价，而这种评价也仅仅是对于他自己的，全世界只有他一个人独享这个评价。回过头来谈谈我们的音乐教育，有多少学生会对我们老师提出“我唱得好不好”这种问题而不是问“我得了多少分”？谁把他们的创造力给限定住了？为什么我们为了丰富课堂内容，使之更加活跃，给学生们上完音乐欣赏课程之后的观后感，竟有那么多的雷同？词汇、语句、感受甚至对于作者心情的描述都是那么多的感受巧合、巧合再巧合？对于一部音乐作品，特别是他们现在处于拥有丰富想象力的年龄段，一百个人的感受，像是军事化管理一样的步伐一致，难道只能用互相抄袭来解释吗？

在音乐教学中,培养和发展学生创新能力的方法是多种多样的，但是,我们必须充分考虑到学生的主体性,他们具有丰富的想像能力、奔放的幻想激情和出色的表现能力。教师要放弃包办代替,让学生大胆地去想像、去表演。创新教育的指导思想在于创设创新的氛围,营造愉快轻松的教学环境,挖掘教材内容,通过各种途径和手段,让学生在感受音乐之美的同时创造美，在想像的基础上动手、动脑、动肢体，激励其创新的精神、勇气和能力。