作文教学的“术”和“道”

作文教学的“术”和“道”

王勇

贵州省镇宁布依族苗族自治县第三中学561200

摘要：面对作文教学，有好多老师只追求“术”的效应而不注重“道”的引领。其实，生活即作文。如果你懂得了生活，你热爱生活，你就是在写作；如果你不懂得生活，那你就是在写作文。真正的写作教学，不过是带领孩子们慢慢地阅读、静静地品味、慢慢地长大，并不断感受生命的艰辛和美好。

关键词：作文教学方法

记得李镇西老师在一次讲学中曾经说过这么一句话：“朴素最美，关注人性做真教育；幸福之上，享受童心当好老师。”但是，如今面对应试教育的沉重枷锁，许多一直在追寻朴素、关注人性的教育人越来越真切地感受到了这条路上的坎坷和泥泞。可是，越难走的路越有它独特的风景和别致的味道。

教育的急功近利，已经直接导致了作文教学的急功近利。就拿中考作文来说，许些老师追求分数效应，于是教给学生的都是技巧作文。空洞的排比，离奇的比喻，响亮的口号，虚假的赞颂……总之两个字——“伪作”，就是不真实，不是作者真情流露的文字。每当读到这样的作文，我的心里无比的纠结。我知道这与孩子无关，关键是老师的引领方法，也关系到老师的价值观问题。因为，有好多老师只追求“术”的效应，不懂得“道”的哲理。其实，生活即作文。如果你懂得了生活，你热爱生活，你就是在写作；如果你不懂得生活，那你就是在写作文。真正的写作教学，不过是带领孩子们慢慢地阅读、静静地品味、慢慢地长大，并不断感受生命的艰辛和美好。

1997年春晚小品《鞋钉》播出后反响异常强烈，其中黄宏有这样一段精彩的反问：“你能去澡堂子里面买拖鞋吗？你能到饭馆里买大勺吗？你能到公安局里买手枪吗？你……”言下之意，大千世界万物皆有“道”，因而苍生才得以和谐共存和有序运转。而我们现今的教育，却是为达到目的而不择手段，歪招怪招层出不穷。

其实，写作并不难，离我们也不遥远，就是引领孩子认真阅读、品味生活、观察细节。牛郎织女原本只是两块大石头，因为有了诗人，才成了美丽的民间故事。青埂峰下废弃的顽石和寂寞的降珠仙草，因为有了曹雪芹，才有了林黛玉和贾宝玉缠绵悱恻的爱情故事。日常生活，平凡得犹如一盏油灯，也许并不明亮，甚至有些昏暗。但是，只要拨一拨，油灯就会变得明亮。优秀的老师，就是那善于拨亮灯草的人。因为，生活在他眼里处处是美丽的风景。

写作的奥妙在哪里？就是写真人、真事、真情。写作和唱歌其实是一样的，有天赋和才华当然更好，但如果这些都不具备，那真情就是才华，因为真情最能打动人。

记得一位名师曾经说过一句经典的话：“我上这堂课只用了四十五分钟，但是却整整用了一生来备课。”这句话带给我的震撼是空前的，确实有些东西是需要用一生的时间来思考和践行的。如引导学生写作，教“术”，只是写作的初期；写作要走得更远，更需要的是“道”。这是任何一个有良知的语文老师都必须身体力行的事情。

好作文是一幅优美的山水画，每一道沟壑都洋溢着真情。要引导学生走上作文之道，除了勤奋地阅读外，还要引导学生认真地体验生活，鼓励他们描摹生活中的真山真水，真实的生活是具有诗情画意的。再现我们身边的真人真事，抒发真情，是好作文的出发点，也只有这样的文章才能打动人。好作文还应是最真实的心灵赞歌，应该是发自内心对生活的感受和赞美。无论是愉悦还是忧伤，皆是有感而发，切忌无病呻吟。

好作文更不仅是一幅优美的画作，还是一场精彩的电影。因为，好文章一定来源于生活。它不仅有画面，还应该有环境的烘托，有动作的刻画，有语言和表情的描写。这就比画画更深了一个层次，因为它不再是静态的画面，而是动态的镜头组接。

记得曹雪芹在《红楼梦》里有这样一段精彩的描写：“一语未了，只听后院中有人笑声，说：我来迟了，不曾迎接远客……这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面寒春威不露，丹唇未起笑先闻。”这段精彩的文字融合了语言、动作、外貌、神态、心理活动等描写，短短的一段文字生动形象地将一个鲜活的凤姐展现在了读者眼前。相信此刻你感觉到的一定不是一幅画面，而是一个个活灵活现的人物在你的眼前不停地晃动，主角的形象便被刻画得惟妙惟肖，仿佛真人一般。

的确，好文章是一幅优美的图画，是一场精彩的电影，更是作者品味生活的真情流露。毋庸置疑，阅读能够弥补孩子作文语言的乏味和空虚。但是，面对生活时健康、积极、阳光的心态，更是作文情感的源泉。因为，它们都阐释了一个共同的问题，那就是自然美、生活美与人性美的关系。总之，好文章永远属于那些热爱生活、品味生活、欣赏生活之人。

参考资料

[1]李镇西《做最好的老师》.文化艺术出版社，2011，02。

[2]陶行知《陶行知教育文集》.四川教育出版社，2007，07。

[3]温儒敏“部编本”语文教材的编写理念、特色及使用建议，2017，06。

[4]于永正《我怎样教语文》.教育科学出版社，2014，02。