校企合作模式下高职类口腔工艺专业学生培养方式探讨

校企合作模式下高职类口腔工艺专业学生培养方式探讨

何国花周正宏

曲靖医学高等专科学校云南曲靖655000

摘要：国家越来越重视高职教育，企业也对技能型、应用型的人才有着越来越多的需求。因为市场和企业对技术性人才的需要，校企从各个方面不断增强合作，如培养模式、课程设置、教材建设、实训基地、毕业考核等方面探讨培养方式，从而为长期校企合作机制提供了有效途径。

关键词：校企合作口腔工艺学生培养

一、校企合作含义

校企合作能够让学生在学习的时候与企业接轨，学生能够将自己所学的知识转换为企业实践的知识，学校和企业之间进行优势互补，这样便可以提高人才的质量以及培养人才的有效性。因此，校企合作有利于企业实用型技能人才的培养以及满足企业对人才的需求，预防了培养人才时的盲目性。

二、校企合作中加强人才培养的方法

1.加强教材建设。目前口腔工艺学校中使用的教材和专业的联系不是很紧密，而且部分教材中有过多的临床知识，缺少技工实践知识以及一些国际上新的技术。因此，为了更好地建设学校以及凸显专业优势，让专业内容与职业更加贴近，我们制定了一套更加适合本专业人员学习、能够突出自身技能的教材。

2.校企合作当中加强实训基地建设。校内外的实训基地能够培养出许多高技能的人才，所以建立实训基地对学校有许多好处。首先，校企合作建立实训基地，不仅能让学生感受到前卫的技术，还能省下学校的办学资金。学校在经过一系列的实地考察之后确定了几家综合实力强、规模大的企业作为学校的实训基地，将工学良好地结合在一起，提高了学生的竞争力以及技能。除此之外，企业还能通过实训基地发现符合本企业要求的优秀实习生，能够让学校和企业达到互赢的效果。最后，学校终于建设好了实训基地，有助于培养目标的养成以及体现学校的特色。

3.实验室改革。（1）加强实验室与教师结合，分小组教学。在全新的实验室里面安装黑板、多媒体等，将教室里面的设备应用到实验室当中，每个实验室为一个单独的小组。（2）实验室与企业建设融合。口腔工艺学生的就业方向是义齿加工厂方向，所以将义齿加工厂结合实验室的设备有利于学生的技能锻炼。因此，我们应该投入更多的资金将之融合在一起，使工厂与学校的思维更加贴近，让学生把理论与实践相结合。

4.课程设置改革。（1）将理论与实践分开教学。大多数的口腔工艺学生都是在职业学校中培养出来的，职业院校的教师在理论上很专业，但是在实践当中缺乏实践能力，和口腔工艺的培养目标不一致，在校企合作之后这个问题就更加突出了。要想解决这个问题，建议把课堂和企业中的学习时间对半分，在学校的时间就由校内老师辅导，在企业学习时由技师辅导，这样的话便能充分体现出校企合作的优势。（2）课程设置。因为校企合作学习时间的限制，原来的两年在校学习时间变为一年半，这就不得不要改革课程设置。口腔工艺的课程设置是为了培养高技能人才，所以一定要定位专业学科，围绕教育部职业教育的特点来制定。课程改革的核心是学生的就业竞争力，保留德育和文化课，疾病学基础、口腔组织病理学这些联系不多的课程在课程改革中被革除，把口腔解剖学、口腔生理学合称为口腔解剖生理学，加强对学生技能的培养，调整了学生上课的课时数，增加了实践课时。

5.毕业考核。传统的考核方式是以实验与理论的综合得分计分，每个科目之间单独执行。但是这样的考核方式对学生的阶段学习不是很好。这种考核只在期末出现，学生只会近期学习。但是如果只是单纯的分阶段考核又会导致繁琐并且无法检测学生的综合能力。因此，我们将毕业考核任务化的方式大胆试用于学生的考核当中，在学期刚刚开始的时候就布置一项任务，等到了期末的时候再由学生交回，综合考察学生的综合能力。

三、校企合作方式的经验

通过学生以及老师的反馈，校企合作充分表现了学校与企业的特色优势，锻炼了学生的技能水平，改革考核方式也让学生有了理论结合实践的机会，调动了学生的学习积极性，强化了学生的工作能力并且缩短了学生适应岗位的期限。除此之外，校企合作还减少了办学资金的花销，不用再支付聘请高级技师的费用，因此学校可以有剩余的资金来完善设备，加强实验室的建设，提高老师的操作能力，优化学校的师资力量，让企业、学校、学生三方共赢。

参考文献

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