高中英语教学口语提高策略探讨

高中英语教学口语提高策略探讨

刘芬万众

刘芬湖北省仙桃市仙桃中学433000；万众湖北省仙桃市实验高中433000

摘要：随着现代信息化、全球化生活的发展趋势，我国的对外开放程度也日益加快，学习好英语是当代社会对现代人们的基本素质要求。在高中英语教学中，存在对听力的训练力量不够的情况，而对口语的掌握程度更是无从谈起，进一步来看对以后的学习生活会产生深远的影响，所以提高高中英语的口语教学水平势在必行。

关键词：英语教学口语听说能力文化互通

近年来，英语渐渐走近了我们每个人的生活，与我们的日常生活密切相关，不会用英语进行交流互通会给我们的生活带来许多不便。高中是我们学习英语的初级阶段，在提高英语考试成绩的同时如何提高学生的英语口语能力成为摆在我们眼前重中之重的问题。

从目前高中教学现状来看，学生们的口语能力与其它方面相比较来说是处于一个最薄弱的环节，不能完整地表达语句的意思、语法结构不清、词汇缺乏等都是口语能力差的现象所在。分析其原因，主要是因为缺乏语言环境和交流对象，没有学习的动力和积极性等，再加上高中课堂没有对英语口语教学建立一个完整的策略和执行体系，所以造成了这种状况的产生。

一、激发学生对英语口语的学习兴趣

在日常教学地过程中，一堂课仅仅有四十五分钟，怎样有计划、有目的对学生进行口语的培养和训练呢？首先，老师在教学过程中要对学生有耐心。经调查研究发现，教师在英语口语教学过程中对学生所犯的错误进行批评，过于注重语法结构和发音的准确程度，使一些性格内向的学生陷入了被动，抑制了学生参与开口说英语的欲望，逐渐失去了兴趣。老师应注重对学生的鼓励，使学生在口语的练习过程中不怕犯错，甚至是乐于犯错，把不明白的地方都表达出来，然后教师再进行细心的指导，使学生自己找到错误所在，增加对自己在口语练习中的自信心，成为他们对英语口语学习的驱动力。其次，学校应该设立专门的英语口语课，形成一个听说读写为一体的综合课堂，从听力和阅读等多方面发展成为一个综合的实践型课堂。老师在课堂上应精心展开一些有趣的话题和互动，引导学生自觉地参与到英语对话的过程当中，自然地进行英语口语的练习，英语能力也在不知不觉中得到了提高，这样便进一步激发了学生对口语学习的兴趣。

二、在精读的过程中练习口语

英语文章的精读对口语的练习有怎样的帮助呢？英语文章的精读是口语是一个载体，它能训练学生的英语思维和对事物的叙述能力，培养学生用所学的有限知识表达自己的思想。在口语课堂上可以进行对课文再在叙述活动，再加上对背景和环境的变换来对所学课文内容重新整合进行再创造，例如针对全球气候变暖、中国人口问题、世界环境问题等进行采访对话或是话剧表演。这样不仅巩固了传统英语课堂中所学的内容，加深了对所学精彩词句的利用，还使学生熟悉了英语的语法结构，掌握了地道的表达方式，从而产生了从量到质的变迁。

三、口语练习与写作相结合

许多老师认为，口语和英语的写作在结构和用词等方面是存在着较大差异的。其实不然，两者都属于语言的输出方式，它们之间有着密切联系。英国的著名语言学家布里顿曾根据多年的研究经验指出：学生口语中的结构运用和表达方式往往是以他们的写作为基础的。教师在教学的过程中如果真正做到了口语与写作的相结合，就可以达到在训练学生语言表达能力的同培养活跃思维能力的双重目的。我们可以提倡学生两人以上组成小组，通过谈论来完成，每次都进行不同题材文章的练习，每位小组成员扮演不同的角色、担当不同的任务，在各自朗读完自己的初稿后进行讨论、赏析，来寻找不足、互提意见、取长补短，进而达到一个小组甚至是一个班的共同进步。

四、提高师资力量，加强学生与外教老师的交流

保障口语教学的有效实施，外教老师的加入是重要因素。课堂上外教老师是重要的外语输入的提供者和控制者，他们不仅可以提供专业的外语口语发音还可以极大地调动学生们学习的积极性，在提高高中英语口语教学水平中起到了非常关键的作用。高中外教老师必须具备扎实的专业素质和较高的教导能力，能够成为学生学习的楷模，为课堂英语口语交际能力提供保障。

五、进行跟读练习

英语口语提高的一个有效方法就是找到适合自己的文章进行跟读练习，仔细模仿语音和语调，在跟读过程中边听录音边看书，搞懂每个单词的意思，理解整个文章的情节。先慢速然后正常速度最后快速跟读，不要怕重复，直到自己可以背诵的程度为止。

总之，高中英语口语教学的目的就是在于培养学生对英语的兴趣和对语言使用的能力，这种能力在大量的实践和英语交流活动中才能够形成。如何在课堂上充分利用资源，为学生打造一个人人参与、乐于开口的良好语言环境是我们高中老师都必须积极进行探讨的问题。

参考文献

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[2]张杏梅英语朗读训练步步高.学习方法报[N]，1999年。

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[4]杨英哲普通高中英语口语教学及提高方法和策略研究.英语杂谈[J]，1996年。