健康教育在小儿肺炎护理中的护理体会

健康教育在小儿肺炎护理中的护理体会

张丽

（延安大学附属医院儿科一病区陕西延安716000）

【摘要】目的：探究健康教育在小儿肺炎护理中的护理效果。方法：选取我院2015年6月～2016年6月收治的130例肺炎患儿，经随机抽签的方式，分成观察组和对照组，各65例。观察组给予健康教育干预，对照组实行常规护理干预，对比两组住院时间、不良反应情况、护理满意度。结果：两组住院时间比较，差异显著，P<0.05。观察组和对照组的护理满意度、不良反应发生率分别为：96.92%、4.62%；73.85%、10.77%；差异均具有统计学意义，P<0.05。结论：小儿肺炎护理中，实施健康教育，能够缩短患儿的住院时间，提高患儿家属的护理满意度，降低不良反应发生率。

【关键词】健康教育；小儿肺炎护理；护理效果

【中图分类号】R473.72【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2016）32-0286-02

小儿肺炎，属于呼吸道病症中比较常见的病症之一。这类病症一般多在冬季和春季发病，临床主要症状：呼吸障碍、咳嗽等。若没有及时诊治，会使得患儿肺部组织发生病变，进而使得患儿发生呼吸衰竭症状，严重的情况下还会对患儿的生存质量构成威胁[1]。所以，发现异常后需及早诊治，以便从根本上提高患儿的生存质量和生活质量，现报道如下。

1.资料和方法

1.1一般资料

选取我院近一年来收治的130例肺炎患儿，作为本次研究的对象。随机分成观察组和对照组，各65例。所有患儿均通过病症的诊断标准[2]，经CT诊断、病理学检查证实确诊。观察组男、女各43例、22例；年龄范围2～6(4.2±0.6)岁。对照组男、女各41例、24例；年龄范围1～6(3.5±0.4)岁。两组性别、年龄比较，差异无统计学意义，P＞0.05，具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组提供常规护理服务，主要需对患儿的病情实行监测，并给予用药和出院的指导。

1.2.2观察组在对照组之上，提供健康教育服务，具体措施如下。①发放小儿肺炎的病症资料，以此加强患儿家属的护理理念。患儿实际住院的过程，护理人员需为其讲解病症主要知识、需要注意事项、治疗的方法等。此外，还应制定合理的膳食计划，告知患儿家属合理饮食对于病症康复的必要。②心理健康教育，护理人员需主动和患儿家属沟通，以便了解其心理的顾虑和状态，实行个体化心理疏导，以便提高患儿家属的治疗依从性。③生活健康教育，护理人员需及时纠正患儿、患儿家属的不正确生活习惯，叮嘱患儿家属、患儿养成勤洗手的习惯，平时多饮水，进食一些新鲜的蔬菜、水果，并加强适当的机体锻炼。

1.3观察指标

对两组住院时间、护理满意度和不良反应情况，实行观察、比较。

1.4疗效评判标准

护理满意度，按照我院自制的护理满意度量表，经非常满意、满意、不满意评判。

1.5统计学方法

通过SPSS11.0统计学软件进行统计学处理，计量资料采用“x-±s”表示，组间比较采用t检验；计数资料用例数（n）表示，计数资料组间率（%）的比较采用χ2检验；以P＜0.05为差异有统计学意义。

2.结果

2.1两组患儿住院时间的对比

观察组和对照组的住院时间分别为：（5.1±4.1）d、（11.4±3.6）d，差异具有统计学意义，P＜0.05。

2.2两组不良反应情况的对比

观察组中，呕吐、面色苍白、腹胀患儿各1例，不良反应发生率4.62%（3/65）；对照组中，呕吐、面色苍白、腹胀患儿各2例、3例、2例，不良反应发生率10.77%（7/65）；组间比较，差异显著，P＜0.05。

2.3两组护理满意度的对比

观察组护理满意度96.92%，对照组护理满意度73.85%，差异具有统计学意义，P＜0.05。

3.讨论

小儿肺炎，属于婴幼儿时期比较多发的病症，一般多在北方地区冬季、春季发病，这也是婴幼儿死亡的主要原因[3]。肺炎，主要通过病原体感染/吸入羊水、油类、过敏反应等，诱发肺部炎症。临床主要症状：发热、咳嗽、呼吸急促、呼吸困难以及肺部啰音等。小儿肺炎，实际治疗的时间较长，患儿易于出现孤独、恐惧、不安等心理。所以，护理人员需和患儿主动沟通，通过转移患儿注意力的方式，改善患儿的不良心理/情绪，提高患儿的治疗依从性。健康教育在小儿肺炎护理中的应用，需结合患儿的个体差异，有效的实施健康教育工作。具体需根据患儿的实际情况，充分发挥患儿家属的作用，以便将健康教育落实到实处。健康教育的开展，秉持一切以患儿为中心的理念开展护理工作。结合护理的方案，发放小儿肺炎的病症资料，帮助患儿家属对病症有基本的认识和理解，积极协助医护人员完成各项操作。实行心理疏导，主要需加强和患儿、患儿家属间的沟通。因患儿的年龄比较特殊，不能正常沟通，护理人员需结合患儿的年龄特点、心理特点进行沟通，主要可通过手势、鼓励、微笑等方式，给予患儿心理方面的支持[4]。此外，还可以准备一些粘贴，作为奖励，提高其治疗的依从性。生活健康教育，主要经饮食、运动、卫生等方面，实行健康教育。

本次研究结果显示，观察组的住院时间，明显短于对照组；两组不良反应发生率、护理满意度比较，观察组均显著优于对照组，这与喻飒琛的报道基本一致。可见，小儿肺炎护理中，实施健康教育干预，可减少患儿的住院时间，并降低患儿的不良反应发生率，提高患儿家属的护理满意度。

总而言之，健康教育应用于小儿肺炎护理中，临床效果较好，且不会产生严重的不良反应情况，值得临床广泛推广和应用。

【参考文献】

[1]李红，李艳.健康教育在小儿肺炎护理中的应用研究[J].中国医学创新，2015，12(8)：75-77.

[2]何晓庆.健康教育在小儿肺炎护理中的应用研究[J].医学美学美容旬刊，2015(3)：395-395.

[3]万萍萍.探讨健康教育在小儿肺炎护理中的应用效果[J].中国医疗器械信息，2015(3Z)：284-284.

[4]陈长娟.健康教育在小儿肺炎护理中的应用[J].医学信息，2015(26)：311-312.