黄山奇石

黄山奇石

宁薇薇李功勋

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第一小学教师

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第一小学教师

课标要求及分析：

语文课程标准第一学段要求：

（一）1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。课标要求的维度目标是“知识性目标”。行为动词是：掌握；学习内容是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；前提条件是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

（二）2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。课标要求的维度目标是“知识性目标”，行为动词是：了解、积累；学习水平是：了解；学习内容是：课文中词句的意思；前提条件是：结合上下文和生活实际、借助读物中的图画阅读。

教材分析：

《黄山奇石》是人教版二年级上册第一单元第二篇课文。在一年级语文教学过程中我们始终将识字写字教学列入教学重点中，不断的培养学生掌握识字方法；并不断培养学生的阅读能力。借助书中的图画去阅读。我们现在所学的《黄山奇石》是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。我们要把学习的主动权交给学生，相信他们的能力，注重学生对文本的感悟并自由地想象，使学生在此基础上不断地形成独特的感受和体验。

学情分析：

优势：二年级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。学生们学习的积极性和主动性较高。能踊跃参与到教学的各个环节中，能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。

劣势：很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。

教学重点、难点：

依据：课标要求“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”教材分析中指出：“《黄山奇石》是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画”。所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：通过正确、流利、有感情地朗读课文。了解黄山奇石的特点。

课标要求“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”但从学情分析中可以看出学生“很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中”。所以，确定本节课的教学难点是：结合课文内容，引导学生展开想象。

学习目标：

1、知识与能力：通过各种方式学会14个生字，会写8个生字。

2、过程与方法：通过观察图画和理解语言文字，学生能抓住“奇”字欣赏奇石的特点，培养学生的观察能力和想象能力。

3、情感态度和价值观：初步体会黄山奇石的“奇”，体会对黄山奇石的赞美，激发学生对祖国大好河山的热爱。

4、语言文字训练点：鼓励学生观察生活，并通过练习使学生能够按一定顺序观察简单的事物，并写几句连贯的话。

教学过程：

活动一、情境创设，激趣导入（预设时间3分钟）

1、教师出示去郊游图片，引导学生和老师一同去郊游，师生唱《去郊游》的歌曲去黄山旅游。

2、根据情境教师做导游介绍黄山，让生了解黄山，进而引出本课重点黄山奇石。

3、师：今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。（板书课题）

4、题目《黄山奇石》的“奇”到底什么意思？看课件让生选一选奇的意思，进而理解黄山的石头到底怎么奇。（很少见，特别）

【点评：入境则生情，新课开始，通过观看图片，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未有曲调先有情”的效果。极大地调动了学生的好奇心和求知欲。】

活动二、初读课文，整体感知课文大意。(预设时间10分钟)

1、先听老师范读课文，要求学生认真听，整体感知课文。

2、学生读一遍课文。并思考：课文一共向我们介绍了哪几种奇石？

3、指名回答教师的问题（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

4、课件出示四种奇石，让学生欣赏并说出他们的名字。

5、师总结：黄山的石头又像桃子，又像猴子，又像仙人，又像金鸡，真奇啊！师过渡：为了下节课更好地学习课文，本节课我们的目标就是要学会我会认，以及我会写中的生字。下面我们进行闯关游戏，如果你顺利的闯过这两关就完成了今天的教学任务。

【点评：俗话说：“读书百遍，其义自现”。通过引导学生进行多种形式的读，同时观察想象，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了对课文内容的理解。】

活动三、闯关游戏（预设时间25分钟）

1、课件出示第一关:识字关。

（1）师领读，学生跟读。师重点解释“尤其”的词义——特别，特别是。（举例：大家的作业写得都很工整，尤其是XXX同学的。）

（2）学生小组互相读，不会的小组间解决，小组内讨论识字方法：我是用什么方法记住这些字的？

（3）汇报：“胳、膊、脖”与身体部位有关；“区、巨”半包围结构；“状”与“壮”分别组词区别意思。学生开火车读字。

（4）指名学生分节读课文，看一看在课文中能不能准确的读出生字。同桌互读，正音。

2、课件出示第二关：写字关

（1）指名领读生字，让生组词。注意“块”与“快”的区分。

（2）小组间边读边讨论如何记住生字。观察“其”里面有几个横。上横短，下横长。

（3）汇报写字方法。重点讲解“区”“巨”的偏旁，以及笔顺。字的结构和需要注意的地方。

（4）师范写，生描红，在写字过程中再次渗透写字方法，师提示写字姿势。

【点评：此环节放手让学生自主合作学习，并在具体的语言环境中识字写字。这样既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥的识字活动变得妙趣横生，调动了主动性，又及时的检测并巩固了学生识字。】

活动四、拓展阅读（预设时间2分钟）

（一）出示课件让生在拓展材料中读准本课学过的字宝宝。并提出读书的要求：

1、大声朗读。2、读准字音。3、强调读书姿势

（二）用本课“我会写”中的生字组词，用两个以上的词语把生活中看到的一处景物写成一段话。

要求：1、利用选择的词语，结合生活中的观察写一段话。

2、按一定顺序写，做到语句通顺，连贯。

（三）恭喜同学们闯关成功，下面读课文，感受黄山石头的奇特之处吧。生独立读文。

【点评：初步练习写话，为习作打下了良好基础。】

总体点评：

本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第一课时。这是一篇写景的短文，本课

图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有情趣。创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。

新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验重要

途径。”结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。

对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。在这节课中总体思路做到了：目标具体，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。

在这节课的教学中，处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。

这堂课的亮点在于，在教学过程方面充分体现了开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。