改变教学方法，构建和谐课堂

改变教学方法，构建和谐课堂

肖肖

山东省荣成市第三十三中学264300

摘要：物理是非常悠久的自然学科，随着现在科学的发展和进步，物理学科已经涉及到了生活的各个方面，学好物理就显得异常的重要。学生学习兴趣的培养是学好物理的关键，学习兴趣能很好的增强学生的学习主动性，调动学生学习的积极性，发挥以学生为主体的主观能动性。在学习兴趣的培养和和谐环境的课堂环境的创设方面，我在教学中根据经验做了一些探索尝试。笔者通过本文谈谈自己的一些做法和感受。

关键词：物理情景多变创新生活实际激发学习兴趣

学生学习兴趣能很好的增强学生的学习主动性、调动学生学习的积极性、发挥以学生为主体的主观能动性，怎样去激发学生学习物理兴趣是放在物理教师面前的难题。我在教学中根据经验做了一些探索尝试。本文从同中找异、异中找变、变中找动、亲近学生四个方面谈谈自己的一些做法。

一、同中找异

1.创设多变的问题情景。学生的物理学习往往是一个发现问题、分析问题和解决问题的变化过程。“创设多变的问题情境”是在课本内容和学生认知之间创造一种矛盾，将学生带入一种与问题相关联的情境中去。教学经验证明，多变的问题情境能够激发学生的学习兴趣、培养学生的求知欲望。

2.例题要不断创新多变。物理老师要从平时的生活实际出发，精心编选例题、习题，只要能引起学生的兴趣和积极参与就是成功了一半。特别是在初四的复习教学中，我平时的做法是发挥初四物理组2个人的集体力智慧，从教材、各地资料及物理教育报刊杂志中搜集素材、捕捉相关内容，对照课程标准和教学要求，去选择和编制一些具有创意例习题。

3.教学手段要多变。随着近年来教育改革的深入、教学设施的不断更新，给我们更新教育手段创造了良好的条件，从教具、小黑板到多媒体教学、教学软件的开发、互联网远程教学的应用，教育教学手段的越来越现代化。这些都使教学手段创新充满活力，教学中，充分运用现有的教学手段，将内容变成具体可观的、生动形象的物理术语、图表模型、幻灯图片、录音、录像、电视画面等媒体的组合，使用在教学中，让学生喜欢上每一节物理课。

二、异中找变

1.举一反三。物理教学是对物理中的定理、定义问题进行多角度、多层次、不同情形、不同背景的变形，从而揭示问题的本质特点，展示不同知识点的联系。通过物理教学举一反三多题组合，给学生以新鲜感，引起学生的好奇心和求知欲。因此，物理教师在教学过程中不应当只满足于例题的展示和讲解，而应引导学生去探求“举一反三”的结果，培养学生的发散性思维和创造能力，激发他们的学习兴趣。

2.题型开放。开放性题型的教学过程是学生主动构思、积极参与的过程，为学生提供了更多的交流合作的平台，为充分发挥学生的主观能动性创造了条件，有利于培养学生物理思维；物理开放题的教学也是学生探索和创新的过程，培养了学生开拓精神和创新能力，激发了他们学习物理的热情。

3.教学语言要变。物理教学是一门艺术，物理教学艺术主要体现在对教材的处理、教法的安排和对语言的驾驭使用上。教学语言是调控课堂气氛的主要手段之一，教学语言要变就是要根据教学内容的地位，相应地变化语调、语速，包括准确、形象的描述和比喻等等。特别是对物理课来说，直观形象的叙述、生动贴切的比喻特别能教学艺术之本色、教学中一句情绪高昂的话、一个恰如其分的比喻，常常能起到意想不到作用，提高学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。

三、变中找动

让学生动手实践、主动探索、合作交流是学生学习物理的一种重要方式。用心组织学生开展社会实践物理活动，让他们在活动中学习、创新。活动是学生学习主体认知、情感行为发展的基础，不管是学生思维、智慧的拓展，还是情感、态度、价值观的养成，都是通过学生自主活动实现的，因此应大力开展社会实践物理活动，让学生在现实物理活动中获得积极情感的体验。通过学生动手实践、自主探索、合作交流，让学生运用所学的物理知识和物理思想方法解决社会实践生活中的实际问题.学生在这样的活动中能迅速地产生积极地情感体验，并强化学生的动力机制，提高后继学习的动力，极大地激发了学生的学习兴趣。

四、亲近学生

1.贴近生活实际。物理来源于生活，生活实践证明：如果一个物理知识是以学生经常见到的形式呈现给学生的，就能激起学生兴趣，让他们产生学习兴趣。有的概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时可以进行变通，以更加简单的方式展现给学生，使他们觉得物理就在身边，极大地激发了学生的学习兴趣。

2.拉近心理距离。学习物理兴趣也是学生个体的一种心理活动，有智力和非智力两方面的因素，师生之间的情感，心理距离直接影响和制约着学生的学习情绪和学习兴趣。心理学研究表明：学生的情绪方面个性心理品质方面对其思维能力、记忆力等智力因素有着直接的影响。

总之，关心、爱护、尊重、理解学生，拉近师生之间的距离，形成一种亲密无间的师生关系，创造和谐的教学环境，对培养和激发学生的学习动机、保持学习兴趣至关重要。

参考文献

[1]李荣明《用原型启发培养学生的创新思维》.《物理教学探讨》，2000年。

[2]人民教育出版社课程教材研究所义务教育课程和标准实验教科书.物理。