如何上好初中思想品德政治课

如何上好初中思想品德政治课

罗世琼

贵州省罗甸县民族中学罗世琼

【摘要】面对严峻的挑战，我们思想品德教师要直面挑战、摆脱束缚、敢于创新，不必担心主动更新教学观念、转变教学方式会招来批评，也不必担心失败带来的压力，为学生主体性发展创设良好的氛围与条件，让学生的个性得到自由、充分的发展。初中思想品德课是初中德育教育的首要学科，对其学习得好与否，将关系到学生的品格，态度甚至人生的成败。

【关键词】初中；思想品德；教学

【中图分类号】G623.75【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2014）11-0042-01

纵观初中思想品德的教材内容，其教学目的和培养目标主要有以下几个方面：（一）培养学生良好的心理素质，从而提高其适应新环境、新生活的能力；（二）授予学生道德规范和交往常识，从而增强其交往与合作技能；（三）授予学生国家基本法律法规知识和各种制度规章，增强其法律法规意识，培养学生学法、知法、守法、用法的良好行为习惯；（四）明确权利与义务，培养学生的责任意识和高度的社会责任感；（五）帮助学生了解国情国策和国家重大发展战略，增进其爱国热情和为国奉献的精神；（六）进行理想教育，树立学生正确的世界观、价值观和人生观，指引学生脚踏实地、全力以赴地通向理想的人生之路。因此，从一定意义上说，能否学好思想品德关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。那么，思想品德政治课该如何进行呢？

首先，营造民主课堂。课堂教学过程是师生共同参与的过程，因而，创设民主、平等、和谐的教学氛围，有利与学生主体性的发挥。民主是建立和谐课堂的关键。学生也需要尊重，而民主是最大的尊重。而学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的，“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。要尊重学生，避免使用刺激性、挖苦性、旁敲侧击等不良语言或冷漠的态度伤害同学的感情，这不利于主题性发挥。要信任同学，在教学中教师要淡化说教者和评判者的角色，鼓励学生发表自己的看法，学生表现出来的创造性思维、与众不同的答案，教师要给予尊重和保护，因为创造性是主体性的最高表现。在思想品德上要鼓励学生创选，引导他们成功。特别是学生对老师讲的内容提出异议而又有道理时，教师要放下架子，高度评价学生创造性思维，使学生在成功的体验中增强自信，学会如何为人处事。关爱学生、体谅学生。在思想品德课教学活动中教师不能只训练会做的学生，要全面照顾。大多数学生愿意在课堂上表达自己的思想并希望得到老师的肯定，在出现问题时，教师给以充分的谅解和适度的宽容，不要嫌弃他们，不要埋怨学生答不出老师所期望的答案，而是耐心启发、积极诱导，让每个学生都学会动脑、学会创造，让学生发挥内在的精神力量来克服自己的缺点。

其次，知识传播与情感并重。思想品德教学的主要目的是：在授予学生基本生活常识、法律规范、国情国策等知识的基础上，更为重要的是培养学生积极的人生态度、价值观念和为人处事之道。因此，在教学中，要在传授知识的同时，注重学生情感、态度、价值观的培养。学生能否接受教育影响，取决于他们的态度和情感。积极的情感和接受态度，是德育影响内化为学生思想品德的关键。以情感教育为中心，关键在于把情感教育贯穿于教学过程的始终和使整个课堂具有强烈的情绪感染力。情绪感染的有效实施，取决于师生间的情感沟通和教师的情绪状态，师生间和谐发展的关系，是变学生消极心理定势为积极心态的有效方法；同时，教师授课时与教学内容相适应的情绪状态，是引起学生相应情感体验的重要途径。思想政治课教师应当像演员一样善于运用表情、语言、姿态表达自己的情绪感受，当喜则喜、当忧则忧，冷漠无情是思想政治课的致命大忌！

再次，密切联系中学生的实际生活。伟大的教育家陶行知先生曾提出：“生活既教育”，并强调“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育”。事实如此，人的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐步形成完善的，初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系提供必要的帮助。因此，在思想品德课的教学过程中，教师必须走出照本宣科、空洞说教的误区，面向丰富多彩的社会生活、开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，理论联系实际，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，学会运用这些要求和规范来观察个人、他人与社会现象，着手解决一些实际问题，为将来的社会生活打下坚实的基础。在《难报三春晖》这一课时，我让学生回忆父母在平凡的生活中为我们的成长所倾注的点点滴滴……通过讨论与讲述，学生深切地感悟到母爱如水般细腻，父爱如山般深远。学生们纷纷表示要在以后的生活中关心、孝敬父母。

第四，引导学生学会自主学习，充分发挥学生的主动性。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正实现。因此，在教学中我们要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，而不要将书本的内容作为教条死记硬背。通过自主学习，使思想品德的学习过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以利与学生不断地激发学习的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学习欲望和自我教育动力。在教学过程中，教师可根据教学的需要和学生的实际情况，创设各种学生自主学习的课堂氛围，为学生发挥创新精神创造条件，达成课堂教学呈现更开放，更富有生机与活力的局面。

总之，面对严峻的挑战，我们思想品德教师要直面挑战、摆脱束缚、敢于创新，不必担心主动更新教学观念、转变教学方式会招来批评，也不必担心失败带来的压力，为学生主体性发展创设良好的氛围与条件，让学生的个性得到自由、充分的发展。