聚焦高考语文复习

聚焦高考语文复习

李守军

（金湖县枫叶国际学校江苏金湖211600）

【摘要】高考就是对每一位高三学生备考程度的大检阅，语文学科更是高考的重头戏，如何在进入高三阶段搞好语文复习，除了扎实的基本功、良好的心态外。更要掌握语文复习的方法、策略。方法对头，升学不愁。阿基米德也曾经说过：给我一个支点，我就能撬起地球。高考复习是一项艰辛的工作，同样也需要一个复习的“支点”。才能决胜高考。

【关键词】高考复习；方法；关系；策略

年年高考，考试连连，这是高三师生的切身感受，组织好高考复习更是老师、学生、家长关注的话题，如何在较短的时间内让学生“增分”，如何给考生一双洞若观火的眼睛，助跑2011年高考……

1．明确考点及各考点的应对办法

1．1字音，应对办法：①要注重平时积累，特别要留意多音字、形似字；②背一些常用的不易分辨的字音、字形、成语。

1．2病句，应对办法：①提取立干，细分枝叶；②八看法：看介词，看数词，看否定词，看两面词，看并列词，看判断词，看关联词和看代词。

1．3成语，应对办法：①采用分类记忆法，如适用男女之间或夫妻之间的成语：青梅竹马、两小无猜、举案齐眉、相敬如宾等。②有两种意思的成语如：玲珑剔透，秀色可餐，不绝如缕等。③适用文艺作品的成语：别具匠心，荡气回肠，浩如烟海，阳春白雪等。

1．4语文表达，应对方法：①看懂题目，扣住主题。②语文得体、简明，注意结构、修辞。

1．5文言文阅读，应对办法：①注意课内的积累和迁移，因为历年的考题设置几乎都可以从课本中找到相关的知识点。②借助文本及其分析归纳题(一般是试卷上的第7题)。

1．6诗歌鉴赏，应对办法：①知人论诗，知世论诗。②品味意象，理解意境。③体味诗眼，解读诗歌。④巧用术语，精心解答。

1．7名句默写，应对办法：①确定背诵对象(高中14篇，初中25篇)。②明确背诵原则，不要只把重点放在放些具有较深的文化积淀，较强的积极意义的“名句”上，还要瞻前顾后，涉及全篇。③不写错别字。

1．8现代文阅读，应对办法：①细读全文整体把握，因为现代文阅读最主要的一条就是要依据文章结构及思路，概括出文章的主旨，只有得出主旨才能做好其他题目，文本中一切表现手法都是为主旨服务的，所以要通过题目、开头、结尾，以及文本中议论性、抒情性的语句概括出文章的主旨来。

②局部突破，点点有得。学会从主旨、结构、技巧、形象、语言特点等方面一一突破。

③探索题，要从作者的创作背景、创作意图，文本中的某个问题等角度进行。

1．9论述类文本，应对办法：①整体阅读；②分析题干；③界定答题区间；④筛选整合。

1．10实用类文本，应对办法：①把握文体特点及结构特征；②立足事实，透过现象看本质；③强化贴近文本，依文解题。

1．11作文，应对办法：①梳理思想和生活积累，从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。②从不同角度设计几个不同话题，做一些相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。③锤炼几篇成功的范文，最好是近两年的满分作文，从题材、内容、形式、语言等方面，仔细推敲、分析。④注意对审题能力的培养，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有分量。⑤书与要美观，背一些经典的句子、词语，恰到好处地放在作文中，让阅卷老师眼前一亮。

2．处理好复习中的几个关系

2．1阶段复习与总复习的关系。阶段复习和总复习应该是相辅相成的，阶段复习是能否有效组织总复习的前提。因此，阶段复习应扎扎实实过好章节关、单元关，没有必要赶进度，否则会导致学生在知识上存在“夹生饭”，在总复习时到处都是“漏洞”，收不到很好的复习效果。

2．2讲与练的关系。在复习中，应坚持有所舍弃的原则，避免面面俱到，不要让教师的“讲”挤掉了学生的“练”，把复习主动权还给学生。可选择学生的薄弱环节精讲，针对学生的提问精讲。教师“精讲”后，督促学生“精练”。而且要重点练，练扎实，练到足够的深度、广度。

2．3课本与资料的关系。对于复习资料应该让学生明确它是为学好和巩固课本知识服务的，两者的关系应该是以课本为导向和基础，用复习资料拓展知识的思路，不能本末倒置。要把教材和复习统一在知识结构上。对学生选用复习资料老师也要给予指导，以免把复习引人歧途。

2．4教师与学生的关系。良好的师生关系可以帮助学生改掉学习中的不良现象，利用课余时间，与学生谈心、交流，了解学生在学习上，甚至生活上的困难，帮助学生解决，拉近与学生的心灵距离。多与学生交谈，达成课上的默契!

3．备考前策略

3．1强化目标，确定思路。《考试大纲》是高考命题的直接依据。因此，为了少走弯路，减轻学生的负担，提高复习的效率，要研究《考试大纲》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试大纲》中新修订的内容，要有足够的重视。从而明确复习目标，调整训练思路。

3．2确保“稳定”，力争突破。高考命题的基本特点是“稳中求变，变中求新”。据此，要抓试题中稳定的部分，落实“稳定部分”的知识点，确保拿到基础知识分。同时，要让学生熟悉考题框架，熟悉各类题型，使学生对试题的陌生感和畏惧心理降到最底。

3．3灵活多变，提高效益。语文总复习制定了计划，除了时间和内容的安排，还有教学方法的安排。某一阶段某一单元某一课时采取什么样的方法必须具体缜密，切实可行。同时又能根据复习进展的实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。

3．4主次分明，重点突出。语言知识与语言运用能力，是语文学科基础，也是考试的重点，因此也是训练的重点。这些地方面广量大，随复习的进行，应多搞些与复习内容同步的分类训练，有利于在比较中强化复习的内容。

3．5强化薄弱，重视纠错。要把课堂作为基本阵营，课上有针对性地帮助学生弥补知识缺陷，不轻易放过木桶中“最短的那块木板”，针对学生普遍存在的知识障碍，不能轻易放手。如句句默写时反复写错的字，要不厌其繁，强迫改正。

收稿日期：2010-06-08