论如何在小学美术课堂激发学生的学习兴趣

论如何在小学美术课堂激发学生的学习兴趣

李良

河北省文安县教育局教研室

【摘要】：兴趣能够激发学生的求知欲望，培养学生的兴趣，启发学生在创造和表现美的活动中提高自身的审美素养和审美能力。在推进素质教育的过程中，越来越多的家长与老师都意识到美术教育在提高与完善人的素质，以及开发儿童智力方面所具有的独特作用，同时对于还处于小学阶段的儿童自身思维模式的培养与形成有着重要的引导作用，因此，美术课程的学习也越来越引起了人们的重视。那么怎样才能学好美术呢？我们都知道兴趣是最好的老师，这一点在小学教学中体现更为突出。重视学生学习美术兴趣的培养应成为教育者的共识，小学生的兴趣，具有可塑性很强的特点，教育者应该抓住这个机会，以各种方法和手段激发学生学习美术的兴趣。

【关键词】：激发兴趣美术课

兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是完成审美情操培养的任务，是培养创造能力，提高教学效果的有效手段。

激发趣味于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。

首先，激趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。

其次，激趣是增强美术课吸引里的有效途径。前苏联著名教育家、心理学家西?孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生都喜爱画画。但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有“难熬”之感。改变这种状况的有效途径是激趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在动机的引信，是求知的前提。

那么，如何有效地激发学生学习兴趣，使小学美术教育有所突破，我认为应注意以下几点

首先，要促使学生有一个快乐的学习动机。

快乐的学习动机是学生乐于学习的一个心理支柱，在这一方面教师的引导尤为重要，要让学生对于美术课有正确的认识是前提，同时还要让学生感受到学习美术的乐趣。所以我们在教学的过程当中要积极地发挥美术课区别于其他学科的独特魅力，借此来吸引学生的目光，激发他们的好奇心和求知欲。例如说打破常规的教学手段、方法及形式，将学生带出教室，走进大自然，感受生物的各种形态，再借以美术的形式去表现，以独特新颖的形式让学生感受到另类的课堂教学，激发学生的学习兴趣。

其次，营造一个良好的课堂氛围。

好的学习氛围对于美术课堂很重要，营造一个好的学习氛围能够让学生在整堂课都全身心地投入到学习当中去。在以往的教学经验当中总结，激趣导入决定着一堂美术课的成败，在课堂开始就能够激发学生的兴趣，抓住学生的注意力，引发学生的好奇心，那么接下来的知识技能的传达就能够更加顺利了，那么要怎样设计美术的激趣导入呢？为了在一开始就营造一个轻松愉快的学习氛围，我们可以将猜谜、竞赛问答、接句子、模拟情景、学生角色扮演等游戏方式结合到导入的部分当中去。在教学的过程当中教师可以充分利用多媒体，将音乐、影像等融入到课堂中，以学生的感官为引，刺激学生们的听觉、视觉，进而加深学生的感知，以便于成功的激发学生的学习兴趣和求知欲。游戏是学生们最喜欢的的活动，而美术新课程教材当中大部分内容都有潜在“游戏区”，这就需要我们教师去努力挖掘了，学生喜欢玩游戏，我们满足了他们爱玩的心理也就能够更加全身心地投入到美术课堂当中去了，化被动学习为主动学习，在游戏的同时还能激发学生的创造力。

最后，充分利用表扬来激发学生学习美术的兴趣和信心。

盖杰和伯令纳在《教育心理学》中指出：“表扬是一种最廉价，最易于使用的最有效也最容易被人忽视的激发学习兴趣的方法。”尊重学生的学习成果，多表扬，少批评，可以增强学生的自信心，激发学生学习的兴趣。绝大多数学生都想得到老师的表扬，因此教师对学生作业的评价，必须做到恰如其分。因为教师是学生学习的指挥者又是其作品的欣赏者，他们的画都是一笔一画努力的结果，是他们经过自己的构思、设计而画出来的，一幅作品就是一个自我的世界，在展示内新世界的同时保留了对大自然的初始感觉，凝结着他们的兴趣与天真的一面。所以学生的作品不管是好是坏，教师在评价作品时，要看到学生绘画能力的差异，对不同层次的学生以不同的要求运用不同的评价方式去评价。在学生作品中找到它的闪光点，进一步唤醒学生的求知欲和创造意识，树立自信心。所以对于每位同学的作业，我们老师都要认真批改，打上分数，写上评语，并在上课的时候进行评价，让学生知道自己的优点。对有进步的学生要加以肯定和鼓励，对其作业的缺点，尽可能巧妙的表扬其有进步，使他觉得老师肯定了他的成绩，这样他以后的作业会做的更认真，而且效果越来越好。

“教学艺术的本质不单在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞”。兴趣不是天生的，学生的学习兴趣是在一定条件下变化发展的。教师不仅要充分调动学生的学习兴趣，更要随时注意学生学习兴趣的发展趋势，采取合理措施，使他们的兴趣长久地发展下去，一切学习活动具有强大的兴趣作基础，就有了不竭的动力。

总之，培养学生美术学习的兴趣，是一项艰苦持久的工作，还需要我们在实践中进一步的摸索和探讨。我们要进一步挖掘激发培养小学生学习美术的兴趣，使美术教学真正发挥它美术教育的特有价值，使他真正成为传递文化和促进人的全面发展的学科。

【参考文献】：

【1】王振宇.《心理学教程》.人民教育出版社.1998年

【2】《小学教育学》，作者：黄济，劳凯声等人民教育出版社，2001

【3】程太明.《美术教育学》[M].第一版.黑龙江美术出版社

【4】美国教育心里学家盖杰和伯令纳《教育心理学》

【5】《美术教育学新编》作/译者：尹少淳出版社：高等教育出版社2009.1

【6】《小学心理学》，作者：李晓东，人民教育出版社，2003年