物理教学应重视创新能力的培养

物理教学应重视创新能力的培养

兰季新

兰季新（太康县独塘乡二中，河南太康475400）

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）09A-0278-01

物理教学是整个自然学科的基础，是一门实践性很强的应用学科。初中物理作为中学生学习的起始课程，教师更应该把物理教学从传统的传授、继承已有知识为中心的功能模式，转变为重培养学生创新精神和创新能力的教育功能模式；把以学生掌握课本知识为教育目的，转变为以培养学生创新的能力为教育目的。

一、教育要转变观念，实施创新教育。

教师要树立创新的教育功能观，应该超越传统的传道、授业、解惑的教育功能，在思想意识的深层上认识到教育在培养学生创新能力中的重要作用，才会积极探索和挖掘教育中有利于创新能力培养的积极因素。教师是否具有创新精神以及创新能力的高低，直接关系到学生创新能力的培养。随着素质教育的逐步推进，在初中物理教学中，教师已经越来越重视学生创新能力的培养。但是，由于学生刚接触这门课程，学习目的和动机不是很明确；还没有掌握科学的学习方法，加上中招考试给师生带来的压力，所以仍然存在“满堂灌”和说实验、背实验现象。过分重视课本知识的讲授和习题训练，而学生的学习兴趣、想象力、团队合作精神以及情绪等非智力因素往往被忽视，学生创造性思维的健康发展受到冷落，往往导致学生创新能力的丧失。因此，教师必须转变教育观念，提高自身的创新能力。我认为应该从三方面做起：1、是尊重学生在物理学习中的主体地位。在教学过程中给学生自主观察、分析的时间和空间，启发学生大胆表达自己的观点，创设宽松的学习、交流环境，使教与学有机融为一体，形成平等对话，教学相长的课堂氛围；2、是教学方法的更新。教师要精心设计有利于培养学生创造性思维的教学方法。如让学生自己设计实验等。激发聚合思维和发散思维，并不断追求二者的有机结合。教学有法，教无定法。无论采取什么教法，都应该加强设问置疑、启发诱导、分类归纳、纵横联系、分析比较和直观教学，以激发学生学习兴趣，培养学生自主观察物理现象，体会物理过程的能力，以及独立思考、分析问题的能力；3、是不断提高自身的教学能力和科研能力。教师要不断学习新教育理论，更新教育观念，拓宽知识面，以获取尽可能的科技信息，要关注新的教育思想和教学方法及发展动态，不断为物理教学注入活力。

二、在教学过程中注重培养学生的创新能力

为有效地培养学生的创新能力，教师在每个具体的教学环节中，都要采取相应的教学措施，合理组织教学活动。学生创新能力的逐渐培养，主要经过：培养创新意识——激发创新欲——实施创新能力——塑造创新个性。

1.有意识地渗透创新教育思想。创新意识的培养是贯穿于整个教学过程的。教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标。在整个教学过程中，教师都要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以敏感的眼光来审视所遇问题。在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点。这些切入点可以是教学的难点或重点，也可以是物理家的创新经历和体验，或者是学生自己的创新成果展示。

2.创设和谐、民主、合作的课堂教学氛围。在课堂教学中，教师要注意使师生交往的心理状态达到最佳，从而提高教学效率。教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生发表意见，对不同的见解，教师不应该简单否定，而要引导学生审视其观点，并得出正确结论，这样做可以保护学生的积极性，使学生树立起独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。

3.注意激发学生多方面思维，使其智力活动多样化。课堂教学应避免直接把结论灌输给学生，而要提出分析物理过程和观察实验现象的具体要求，并给予适应的思考时间，让他们有创新的机会，在实施创新行为的过程中发展能力，使学生真正“动”起来。

4.营造良好的班级创新环境。创新能力发展有赖于良好的集体环境。教师要在班内营造有利于培养学生创新能力的教学环境。物理教学可以利用灵活的形式组织学生参与各种活动，在班内展示学生的各种成果（科技小发明、小论文等），举办物理知识竞赛、实验创新能手的评比等，使班内形成以创新为核心的环境氛围。

5.注重学生创新人格的培养。创新能力的培养最终将落实到学生创新人格的塑造上，创新品质具有相当的完整和持久性，对生今后的发展将产生积极的和决定的影响。为此，就做到：保护学生的好奇心；解除至错误的恐惧心理；鼓励独创性与多样性；鼓励幻想；鼓励与有创造力的人接触。

三、加强实验教学与社会生活的联系

在物理教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。

另外，教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，教师应让学生明确探索性实验的基本环节，在实验仪器的选择与操作，实验现象的观察，实验教具的处理，实验故障的排除及结论的得出等一系列的环节中，使学生在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦。为了使创新能力的培养长期化，教师可有计划地组织学生进行系列化的探索性实验，并把实验内容和生活中的实际问题联系起来，使创新能力的培养和物理知识的学习紧密结合起来。教师还要应经常给学生提出一些课本中没有而在日常生活中遇到的实际问题，要求学生在课余时间，利用学到的物理知识和研究方法去探讨解决方案。