重视体验，发展素养

重视体验，发展素养

李丽

安徽省灵璧县东关小学234200

摘要：在教学改革实施与深入背景下，越来越重视对学生的素质教育，而学生素养属于素质教学中的重要组成部分，因此在小学数学教学中，教师应该重视学生在课堂中的参与度，使学生在获得学习体验的同时，发展素养，提升教学有效性，更好地实现教学目标。

关键词：重视体验发展素养有效教学

在发展学生素养过程中，需要将核心素养作为基础和导向，构建相关学习情境，使学生在情境中了解怎样做，并且将学生在学习中的过程细化，加强对学生的引导，注重教学评价的实施，创新教学方式，增强实际教学效果。

一、构建学习情境

为了更好地实现教学目标，教师在教学时，可以从这几方面入手，首先，注重对学生学习兴趣的激发。对于小学生来讲，激发兴趣的方式有很多，但是在激发兴趣的过程中，学生参与是其重点。其次，使学生在学习中获得直观体验，对数学学习内容更具动力。因此教师在教学中可以为学生构建相关学习情境，使学生在情境中寻找兴趣所在，强化对学习效果的体验。同时在这种状况下，又可以促进学生素质的发展，实现对核心素养的培养。例如在学习《百分数》这部分内容时，教师就可以在课堂中，为学生构建一个购物情境，让学生在具体情境中理解与感知，在购物中，学生会不自觉地进行数字运算，进而将学习内容运用其中。在实践中，学生获得了相应的实践体验，同时也实现了自主学习能力、运用能力以及实践能力的提升，使整个数学教学过程更高效。

二、体验中培养学生思维发展

在素质教育背景下，培养学生素养时，教师需要注重教学方式的灵活性，使学生在一个相对轻松的状态下进行数学学习，这样也能使学生在学习时了解怎样变通，营造相对高效的小学数学课堂。在教学中，教师应该注重内容的灵活性，讲授的内容可以不拘泥于大纲中规定的内容，以学生实际学习情况为依据，对教学内容做出适当调整，而不是机械执行。同时也需要做好应对突发情况的准备工作，而不是采用满堂灌方式，让学生思维向着自己预想的方向发展。并且在教学中，为学生创造更多体验数学知识的机会，这样才能实现有效教学。

同时，教师也应该注重教学方式的灵活性，培养学生的自主学习能力，增加其实践活动作为工作中的重点内容，使学生在教师引导下，受到相应启发，参与到学习过程中，丰富体验，发展素质。例如在学习《组合图形的面积》时，教师就可以引导学生探究学习内容，促进其思维发展以及综合素质的增强。在具体实施时，教师可以将学生分为小组形式，然后让学生以小组方式进行讨论，使学生在探究中，深化对学习内容的认识与理解，并且积极、主动地参与到整个学习过程，由于学生在之前以及学习过长方形、正方形、三角形面积，在学习组合图形面积时，就可以借鉴这部分内容，将已有认知运用其中，在小组讨论中，每个学生都可以发表自己的观点和想法，进而发现求组合图形面积的规律，在学习中取得更好效果。

三、注重体验评价

小学数学教学中，体验评价的实施，不仅能够对体验教学方式进行反省，也能观察到学生在体验学习中的具体效果，指导教师对教学模式进行重建，提升教学有效性。因此教师在教学中应该注重体验评价的实施，使学生逐渐树立正确的学习方式，增强学生对数学这一学科的认知。体验评价能够在一定程度上反应学生的社会参与热情，反映出学生想要参与实践过程的强烈愿望，因此教师在课堂中应该注重体验教学过程的实施，并且充分考虑其实效性。体验评价的实施能够在很大程度上调动学生学习的主动性、积极性。在具体实施时，可以从这几方面进行：首先，学生在课堂中可以随意提出问题，问题可以超出教学范围，并且在征求全班同学意见的基础上进行修改。其次，在体验教学结束之后，让学生对体验教学发表自己观点与想法，并且将观点与想法写在本上，然后以此为参考，对整个教学内容进行改进。这两种方式的运用，实现了对体验教学评价的重构，将学习、思考、实践体验有效结合在一起，形成了一种交互式的学习方式，使课堂教学更具有效性，也使学生在体验中，实现了个人素养的发展，很好践行了核心素养理念。

总之，小学数学有效教学的实现，可以通过多种方式实现，但是在具体实施时，教师需要做到实事求是，从学生的实际情况出发，立足实际，并且考虑到学生在学习中的学习体验和素质发展，突出其在学习中的主体地位，使学生在教师的正确引导下，自主学习意识、能力、合作学习能力、实践探究能力，都能得到较好的发展。

参考文献

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