小学语文口语交际训练途径的研究

小学语文口语交际训练途径的研究

马惠丽

云南省寻甸县仁德第一小学马惠丽

【摘要】小学语文教学的主要作用就是为了增强学生的语文应用能力，能够让学生更好地运用这一门语言提升自身的综合能力，促进学生的发展。随着新课程改革以及我国经济的不断发展，对语文教学的重视程度越来越高，语文是一门语言类学科，有着沟通、交流功能。因此，培养学生的语文口语交际能力成为当前小学语文教学中的重点内容。本篇文章主要对小学语文教学口语交际训练的途径进行相应的探究，以期通过有效的语文口语教学，不断增强小学生的口语交际能力，从而更好地体现出语文科目的工具性。

【关键词】小学语文；口语交际；教学方式

小学生作为刚接触学习和生活的群体，没有进行过系统、科学以及合理的口语交际能力，学生的口语交际大多是来自环境的影响。在小学语文教学中充分开展口语交际教学，增强学生的口语交际能力不管是对学生的健康成长还是学习都是非常重要的。

一、当前小学语文教学中口语交际训练存在的问题

（一）语文教学不注重学生口语交际能力的培养

在传统应试教育背景下，小学语文的教学目标更趋于形式化，比如提高学生的应试分数，而忽视了语文教学的人文性和工具性。因此，在实际教学过程中就注重对语文课本表面知识的教学，以满足学生的应试需要。这种教学方式没有意识到语文教学中的口语交际功能和实际开展口语交际教学的作用，在教学中也就忽视了这一教学环节，从而限制了小学生口语交际能力的培养。

（二）教学内容和教学方式不能满足口语交际能力培养的需求

在语文教学过程中，很多教师不注重小学生口语交际能力的培养，小学生具有很强的塑造性和模仿性，学生之所以能够受到环境的影响以及形成内向的性格，就是教师在教学的过程中没有为学生创建良好的口语交际学习环境。同时一些学生在日常生活中还会出现一些用语不规范的现象，这也是在教学中没有给予学生正确的口语交际指导，没有对学生的交际习惯进行及实地纠正，从而阻碍了小学语文教学中学生口语交际能力的培养[1]。

二、小学语文口语交际训练途径的研究

首先，加强学生的朗读训练。朗读训练是学生进行口语练习的重要步骤。对于小学生来说，加强朗读能够培养学生的语感，在学生的脑中形成一套成熟的、完善的语言体系，加强语文信息的有效输入效环境。因此，在实施小学语文口语交际训练过程中，教师就要积极地加强学生对文章的朗读或是借助一些影像资料让学生模仿朗读。比如可以借助语音文件，播放课文中的语文段落让学生跟着正确的语文发音进行语文的学习，从而不断纠正学生的发音音调，从而培养学生较好的语感，培养学生正确的语文思维，从而有效开展学生的语文口语能力。

其次，熟读成诵。我国有句古话：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这充分说明了“熟读”的重要性。背诵不管是在哪一个学科的学习中都是至关重要，一方面能够让学生记住知识，另一方面能够学生更加深切地理解其中的意思。在语文的口语交际教学中，教师就要经常督促或是引导学生对课文进行背诵，利用课间或是早晨的时间进行大量的语文朗读，达到熟读成诵的目的。在学生不断的朗读中，会持续加强学生的语感，积累丰富的语文词汇量以及相应的用语习惯，不仅能够跟好地培养学生的口语交际能力，还能够为学生的语文学习奠定坚实的基础，提高学生的语文学习水平。除此之外，还可以让学生读一些简单的语文课外读物，比如《唐诗三百首》、《汉字的故事》等等，对学生词汇量的增加以及加强学生的语感具有重要作用[2]。

（一）开展丰富有效的语文口语交际活动

语文口语交际能力的培养主要是能够让学生在现实生活中实现语文交流，逐渐走向生活和社会，为学生今后的发展奠定基础。因此，不仅要在教学课堂上进行语文口语联系，更重要的还要加强学生的语文口语实践，通过语文课外教学活动，为学生创造更多语文口语交际的环境，让学生在活动中能够充分用语文进行交流，打破课堂教学束缚，从而提升教学效果。

1.设立语文角

语文角是学校或班级进行语文表达的重要场所，因此在这个场所中，所有的师生都可以畅所欲言，进行表达，这样学生就会积极地参与到其中，放下心理防备，也能够跟随节奏进行有效的交际沟通]。在这过程中，不管是接受语文信息的过程还是在传递语文信息的过程，学生都会在很大程度上对语文表达产生兴趣，从而积极地用语文表达自己的思想。

2.创设表演情景

表演情景在很大程度上还原了学生的生活中的对话情景，教师可以就学生生活中的某一些场景来开展情景表演活动，让学生用对这些情景进行还原，激发学生的表演欲望以及模仿能力。通过这样的方式，能够加强学生的语文口语实际应用能力，不断增强学生的口语表达效果。比如让学生讲讲自己最近看到的一些有趣的事情，对事情的经过、发展和结构进行清洗的叙述，达到口语交际训练的目的。

结语

总的来说，在小学语文教学中进行有效的口语表达能力是非常重要的，不仅能够更好地开展语文教学，更重要的能够让学生真正地将语言应用到实践中，提高语文教学的实用性。

【参考文献】

[1]钦林红.从集中走向分散,从课内走向课外——技工院校语文口语交际训练途径探究[J].东方企业文化,2012,21:229-230.

[2]任红波.小学语文教学中如何创设情境训练学生口语交际能力[J].今日科苑,2009,18:241.