探究小学数学思维导图的实施策略

探究小学数学思维导图的实施策略

李秀娟胡璠

李秀娟胡璠成都天府新区华阳小学610000

【摘要】小学数学是学生学习中的难点，对此教师积极探索了多种教学方式帮助学生更好的学习。在小学数学课堂教学中，运用思维导图有着重大意义。本文就小学数学教学中思维导图的实施策略进行浅谈。

【关键词】小学数学；思维导图；实施策略

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0085-01

思维导图是以文字和图片结合的形式对知识进行整理分析,能够帮助学生对知识进行系统较为详细的学习，提高课堂教学效率。

一、思维导读运用到小学数学教学的作用

小学生由于初步接触系统的数学知识，因此在学习数学的过程中具有一定的难度，思维导图是一种将思维形象化的方式，将知识点、图像、颜色等进行记忆连接，通过思维导图的教学方式能够便于学生对知识的学习，帮助学生对知识进行理解和记忆。此外，思维导图是大多是以树状图的形式进行表现，通过某个中央关键词拓展到与之有联系的知识，是对思维的发散性、创新行动的表现，因此思维导图的教学方式还能够对学生的发散思维能力及创新能力进行培养。总而言之，思维导图在小学数学教学中的实施不仅提高学生学习效率及课堂教学效率，还能对学生的思维进行发散性和创新性培养，促进学生的全面发展。

二、思维导图在小学数学教学中实施具体措施

1.通过思维导图激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，在教育中教师大多认识到培养学生学习兴趣对于提高课堂教学效率具有重要的帮助，但在课堂中对学生的兴趣培养方面没有具体的途径，因此学生对小学数学的学习兴趣没有得到有效的提高。在小学数学中运用思维导图的形式进行教学，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。通过色彩丰富、卡通式的图片等样式的思维导图，激发学生的学习兴趣。如在一年级上册一单元《生活中的数》学习中，教师要从生活中使用到的数字出发使学生对10以内的数字进行认识和正确书写的掌握。教师可将学生爱吃的水果作为中央关键词，如喜爱吃香蕉的学生较多，教师就可从香蕉拓展到学生一次吃几个、一天吃几个、全家一天吃几个等运用到10以内数字的事件上，首先使学生对10以内的数字取得认识。之后教师可通过香蕉对10以内数字进行象形的拼组，将拼组成的数字与正确的数字书写进行对比，使学生掌握对10以内数字的书写。此外，教师还可要求学生对拼组数字的香蕉个数进行数数，加深学生对10以内数字的认识。总而言之，小学数学要有效的对思维导图方式进行利用，激发学生对数学的学习兴趣。

2.通过思维导图活跃课堂氛围

活跃的课堂氛围能够促进学生在课堂中的积极表现，使学生积极主动的配合教师的课堂教学安排，提高课堂教学效率。在小学数学教学中教师要对思维导图取得深刻的理解，通过课堂思维导图的运用活跃学习氛围。如在四年级上册《方向与位置》的课堂教学中，教师通过思维导图对学生进行东、南、西、北、东北、西北、东南、西南等方向的教学，之后可组织学生进行一些方向与位置的表示，如操场在教室的什么方位、学校在市动物园的什么方位、学生家与学校之间的位置等等，通过组织学生进行类似游戏的方式参与到课堂教学中，也将课堂的学习氛围充分调动起来。此外，教师还可通过学生对思维导图进行补充的方式进行课堂学习氛围的调动。如在三年级下册《面积》的学习中，教师将面积的概念作为思维导图的中央关键词，对面积的单位进行一定的补充，之后安排学生对面积单位的换算、长方形、正方形的面积计算进行补充。总之教师可通过思维导图增加学生在课堂中的参与，调动课堂学习氛围，提高课堂教学效率。

3.通过思维导图巩固学生对知识的掌握

在小学数学教学中教师不仅要提高学生对新知识的学习效率，还要对学生进行知识的巩固性复习，使学生在学习新知识的同时对旧知识取得扎实的掌握。教师在对学生进行知识复习的过程中，可通过思维导图的引导学生对已学习知识进行回忆，检查学生对旧知识的知识点是否还记得并能熟练的运用。如在《测量》单元知识的复习中，教师通过较为简单的思维导图要求学生对知识进行回忆，通过一个个的知识点之间的联系使学生将有关测量的知识进行整理性复习。之后教师可进行一些题目的测验，检查学生能否对这些知识进行熟练的运用。此外，教师在对学生进行阶段性知识复习或是考试前的知识复习中也可通过思维导图进行，对知识进行总结性的构建和梳理，帮助学生对知识进行自己记忆树的建立。总之，思维导图能够帮助学生对知识进行梳理和记忆，这对于学生进行知识复习中的作用十分巨大。因此，教师在对学生进行知识复习中要对思维导图进行有效的运用。

总结

思维导图不仅对于学生对新知识的学习有帮助作用，还能对学生已学知识的复习产生帮助，小学数学教师在教师实践中要对思维导图多加的运用，提高小学数学教学效率。

参考文献

[1]利用思维导图培养小学生数学思维外显能力的实践研究[J].吴婧.考试周刊.2017(30).

[2]新课程下小学生数学思维能力的培养路径分析[J].蒋健.考试周刊.2017(30).

[3]如何突破小学生的数学思维障碍[J].任金新.中国校外教育.2013(25).