多元化培训模式在新入职护士岗前培训中的应用研究

多元化培训模式在新入职护士岗前培训中的应用研究

刘莉

刘莉

（德阳市第六人民医院；四川德阳618000）

【摘要】目的：本次实验旨在对多元化培训模式在新入职护士岗前培训工作之中的应用及其具体效果进行研究分析。方法：将2017年1月-2017年12月新入职的18名护士设为对照组；另将2018年1月-2018年12月新入职的20名护士设为试验组。其中对照组护士实施常规岗前培训模式，试验组护士实施多元化培训模式，并对两组研究对象的考核成绩以及岗前培训满意度进行对比分析。结果：根据本次实验数据结果显示，试验组护士在考核成绩以及岗前培训满意度数据比较上均显著优于对照组，且上述各项数据比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：将多元化培训模式应用于新入职护士的岗前培训之中，能够有效巩固护士的理论知识，强化护士的实践操作能力，提高护士对于岗前培训的满意度，促进岗前培训效果的提升，具有推广应用的价值与潜力。

【关键词】多元化培训；新入职护士；岗前培训；常规培训；应用

[Abstract]Objective:Thisexperimentaimstostudyandanalyzetheapplicationofpersifiedtrainingmodeinpre-jobtrainingofnewlyrecruitednursesanditsspecificeffects.Methods:18newnursesfromJanuary2017toDecember2017wereselectedascontrolgroup,and20newnursesfromJanuary2018toDecember2018wereselectedasexperimentalgroup.Nursesinthecontrolgroupweretrainedbyroutinepre-jobtrainingmode,whilenursesintheexperimentalgroupweretrainedbypersifiedtrainingmode.Theevaluationresultsandsatisfactionofpre-jobtrainingofthetwogroupswerecomparedandanalyzed.Result:Accordingtotheresultsofthisexperiment,thenursesintheexperimentalgroupweresignificantlybetterthanthoseinthecontrolgroupintermsofassessmentresultsandpre-jobtrainingsatisfactiondata,andthedifferencesoftheabovedatawerestatisticallysignificant(P<0.05).Conclusion:Theapplicationofpersifiedtrainingmodeinpre-jobtrainingofnewlyrecruitednursescaneffectivelyconsolidatethetheoreticalknowledgeofnurses,strengthenthepracticalabilityofnurses,improvethesatisfactionofnurseswithpre-jobtraining,andpromotetheeffectofpre-jobtraining.Ithasthevalueandpotentialofpopularizationandapplication.

[keywords]persifiedtraining;newnurses;pre-jobtraining;routinetraining;application

随着我国社会老龄化程度的不断加深、疾病谱的不断变化以及医疗技术的不断提升，各级别医院对于护理人员均有了更大的需求，新入职的护士呈逐年攀升的态势。此外，随着医疗改革的持续深入以及患者需求的日渐精细，对于护理人员的专业素质以及服务质量有了益发严格的要求。在这样的背景之下，巩固新入职护士的理论知识，加强实践能力，增进职业道德，满足群众对于护理服务的需求，是各级医院在新入职护士岗前培训工作之中所必须解决的问题。基于此，本次实验特选取了2018年1月-2018年12月我院新入职的护士20名作为研究对象，对多元化培训模式在新入职护士岗前培训工作之中的具体效果以及价值进行了研究分析，现报告如下：

1资料与方法

1．1一般资料

将2017年1月-2017年12月新入职的18名护士设为对照组；另选取2018年1月-2018年12月新入职的护士20名设为试验组。入组标准：持有护士执业资格证及且已护士执业资格考核合格的应届护士。排除标准：具有工作经验的护士。如上述研究对象未完成岗前培训，则将其视为脱落人员，其各项数据均不此处本次实验之中。

1.2方法

对照组研究对象均接受常规岗前培训模式，共计培训一周，培训方式包括集中授课，示范操作等。基础培训内容包括医院文化、院感知识等；另由护理部下设临床教学部予以常规培训，分为理论组以及技能组，分别负责理论培训以及技能培训。理论组采用理论组采用课堂授课的方式进行，并定期进行考核，培训内容包括工作制度、安全教育、风险评估与报告、礼仪要求、沟通技巧、病情观察以及职业道德等；技能组进行护理技能培训，培训内容包括急诊急救、仪器设备使用、无菌技术等；老师示范操作后，新入职护士进行练习，最后进行考核；

试验组研究对象实施多元化培训模式，其具体操作如下：设立岗前培训教研组，培训工作均由教研小组予以统一管理；将新入职的护士等分为若干个互助小组，并选出一名组长，组长必须具备良好的交流沟通能力以及领导能力，且乐于奉献。互助小组的成员之间可进行交流谈论、示范指导、教育咨询、经验分享等等。此外，教研组需设立小组考评制度，当互助小组之中的任何一名成员考核成绩不合格，则扣除整个小组的评分。反之，若小组中某位成员的表现特别优异，增提高整个小组的评分；鼓励新进护士积极利用网络教育资源，进行自主学习；由教研组成员编写典型临床案例，用以训练新护士观察、分析、思考以及解决问题的能力。所有经典案例之中所囊括的内容包括安全规范、沟通技巧、法律法规、护理礼仪、职业防护等等。在培训课程之中，结合经典案例，提高新护士在培训之中的主体性，由各个小组提出问题，进行自由的交流讨论，在培训教师的指导之下完成理论教学；最后在实践操作方面，每日午后组织新护士观看护理技能的视频，并于次日进行实践操作练习。教研组选取我院经验丰富的护理人员进行示范操作，结合教研组所编写的经典案例进行实践操作培训，并囊括团队协作等相关内容。试验组与对照组护士均采用客观结构化临床考试（OSCE）进行考核。

1.3观察指标

对两组护士的考核进行进行记录，包括理论知识、实践操作以及综合能力三个部分，满分100分；采用我院自制的调查问卷，对两组护士对岗前培训的满意度进行调查分析，包括教学内容、教学方法、教学评价，共分为优良、一般、较差三个等级。

1.4统计学分析

实验结束后，将本次实验所得数据信息进行收集整理，统一录入统计学软件SPSS20.0进行处理分析，当P＜0.05时，组间数据比较差异有统计学意义。

2结果

2.1考核成绩

试验组新入职护士考核成绩显著高于对照组，且组间数据比较差异有统计学意义（P＜0.05）。详见表1。

2.2岗前培训效果满意度

试验组对教学内容、教学方法、教学评价的次数均为216次；对照组对教学内容、教学方法、教学评价的次数均为192次。试验组护士在岗前培训效果满意度比较上要显著优于对照组，且组间数据比较差异有统计学意义。详见表2。

3讨论

从本次实验所得数据来看，在岗前培训结束前对新进护士的培训效果进行了问卷调查，实施多元化培训模式的护士对于培训方式有着更高的评价则培训效果更为优异。就这一结果而言，是由于多元化培训模式设立了标准化培训教研组，并由专人负责进行管理，从而实现的管理的同质化。此外，建立了互助小组，确保每一位新进护士均能在和谐、愉悦的环境之中彼此督促、互相学习，进一步加强了新进护士的交流协作能力以及团队精神；最后，在多元化培训模式之下，其培训案例更为丰富，能够大幅提高岗前培训的趣味性以及交互性，提高护士对于临床典型问题的分析能力以及解决问题的能力。

其次，在考核成绩比较方面，实施多元化培训的护士也显著优于接受传统培训模式的护士。对这一问题进行分析，是由于在传统培训模式之中多是采取集中授课、集中讲解、集中观看视频的方式进行，培训内容较为枯燥乏味。而在多元化培训模式之中，往往会结合临床之中极具典型的案例，针对性地培养护士的思维能力，交流能力以及写作能力，此外，在多元化培训模式之中要要求护士务必对当天的课程之中回顾复习，并预习次日课程，能够培养护士良好的学习习惯。各个小组之间既有团队协作，亦有良性竞争，不仅能巩固护士的理论知识，同时更能强化护士的实践操作以及综合素质。

在多元化培训模式之中，其授课方式更为多样化，囊括了课堂教学、规范演示、网络教学、交流讨论等等，多元化培训模式的课堂教学更加注重于培养学生的批判性思维，增进学生学习的积极性与欲望，提高护士团队的协作能力，为促进新进护士角色的转变奠定了良好的基础。

综上所述，多元化培训模式在新入职护士岗前培训之中具有十分积极的作用，不仅能够大幅提高新进护士的综合素质，同时也能提高护士的满意度，促进培训效果的提升。在今后的工作之中，仍需对多元化培训模式予以不断的完善，在结合医院实际需求的情况之下，进一步提升新护士的专业水平以及适应能力。

参考文献：

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