中日未成年人教育差异调查报告

中日未成年人教育差异调查报告

涂智强吕顺义蒋俣裴双

涂智强吕顺义蒋俣裴双

（西华大学外国语学院，四川成都610039）

摘要：教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承和发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。而现代社会的不断发展，教育是科技发展的支柱，是强国的根本。二战后，日本一片荒芜，而他们没有把首要任务放在工业生产上，而受到柏拉图的一句话的影响：“教育就是最廉价的国防。”国家必须重视教育，所以日本政府大力发展教育并提出“国家的真正财富，是由全体国民的教育程度决定的”。教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

关键词：未成年人；日本教育；德育

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）09-0000-02

一、学前教育

国家的发展与教育相辅相成，毋庸置疑，孩子的教育当从小抓起。那么中国和日本是如何开展学前教育的呢？

1949年11月我国在初等教育司成立幼儿教育处，开始了我国学前教育的新篇章。

（一）中国学前教育现状。

1949年11月我国在初等教育司成立幼儿教育处，开始了我国学前教育的新篇章。目前我国现阶段的学前教育状况仍令人担忧。首先，由于国家对基础教育的投资不够，公立幼儿园数量稀少，学前教育监管机制不健全，还有家长扭曲的消费心态。如今我国出现了“园荒”、“入园难”、“天价幼儿园”的现象。其次是在人员配备上，师资力量不足，人员水平良莠不齐，由此引发一系列的虐童事件的发生。再者，对学前教育的界定不明显、幼儿园开办标准和原则的模糊性、教育监管的散漫性、教育政策宣传落实的滞后性从而滋生了学前教育的“小学化”。然而，中国的学前教育，可以鼓励孩子监护人打造加强学习的家庭环境。促进儿童家庭识字,改善沟通技巧,教育和自我完善的态度和很多其他好处。孩子在幼儿园听诗歌和朗诵，就会掌握发音技巧，以及他们学的数学也可以锻炼他们的逻辑思维。幼儿园还让孩子从小树立学习知识的意识，为以后的学习打下基础。

（二）日本学前教育现状。

而在日本，该国也十分重视学前教育。日本学前教育的师资队伍十分强大。在1949年颁布了《教育职员许可法及其实行法》，要求知识广博，专业知识丰富，而且在修完大学所规定的学分，经过严格的审核考试后，才能取得教师录用资格。幼儿园不重视孩子们的知识教育，孩子们没有课本，只有每月一册的绘本。而他们教什么呢？答案永远也想不到“教孩子们学会笑眯眯！”教会孩子们无论是面对成长的烦恼还是生活的困境都应该笑脸相迎。幼儿园每年也有大大小小的活动，如远足、爬山、观察动植物等等。在五西反田保育园，0至2岁的幼儿全部都是玩，3至6岁的儿童则是在玩的过程中主要学习如何与人相处，这涉及到如何表达自己、如何理解对方以及如何接受周围的环境等方面的能力。日本重视“食欲”，提倡细嚼慢咽，在“食欲”中，“丰富的心灵”是更重要的一环，它包括“快乐的进食过程”、“感谢的心”和“参与意识”，不仅教孩子正确地吃，还要从吃中体会出感恩、环保和节俭的内涵来。但日本学前教育也存在相应的问题。如学力低下、欺负、缺乏常识等问题。至于贵族学校、给子女安排各种培训、让子女上补习学校、请家教的情况也普遍存在。一个较为显著的问题：由于幼儿园和保育所分属不同的部门管理，所招收的儿童年龄有所差别，形成了两种既互相联系又有较大区别的幼儿教育机构。这就决定了日本幼儿教育的多样性和复杂性，造成了幼儿教育的不统一、不一致性。

（三）如何发展中国学前教育。

新的时代要求教育培养的人不仅应该具备21世纪社会所需的知识和技能，而且必须具备创新精神、主动学习与发展的能力，具备良好的交往能力和合作、自主、自信等社会性人格素质。那么如何有利开展中国学前教育？第一，社会上许多人士（包括家长、教师等）对于学前教育的性质、功能要存在适应时代要求的观念与想法。在学前教育的目标、内容上，要改变重智轻德，重认知教育轻社会性、人格培养的问题，如重视幼儿良好行为、习惯、情感、态度、自主性、社交能力等的培养。第二，学前教育事业发展一定要有领导机构与计划的保障。第三，学前教育发展必须要有力的法律保障和必要的政策规范。第四，幼儿园教师的待遇、培训等问题要得到很好解决。第五，学前教育科学研究应当受到足够的重视与支持。只有这样，才能发展好我国的学前教育，为接下来的教育奠定良好的基础！

二、小学教育

目前我国普遍实行应试教育，孩子们的基础知识相当扎实，但只是学习前人留下的，而缺乏创造。并且由于重成绩轻德育，近年来出现了许多青少年犯罪。随着时代发展，单纯的学习知识显然不能适应21世纪的新挑战，我们需要在探索中寻求新的道路。在这方面，我们可以借鉴日本的教育方式。

（一）中国城乡教育现状。

从最近的“李天一事件”可以看出，孩子小时候未能得到恰当的教育，导致思想散漫，为所欲为。家长普遍对孩子的都有各种高期望，所以很多孩子被迫参加他们并不感兴趣的各种补习班。而学校只是重知识教育而轻知识应用能力培养，而且近年来不断增加作业数量。有的孩子缺少独立生活能力。而农村孩子有着不一样的教育问题。首先，经济基础决定上层建筑，在偏远山区没有现代化教学设备；缺乏课外书籍，甚至基本教材都没有；更缺少引领他们正确方向的教师。其次农村家长在对孩子教育方面的意识还有一些落后，他们认为孩子不需要读太多的书也能有一番成就。基于这种意识，他们不让孩子上学，而是老早让他们出去挣钱。再次，环境影响也是重要因素，农村的竞争力没有城市那么强烈，信息化社会需要不断完善知识结构。所以家长们在教育投资上也不大重视。

（二）日本教育现状与成就。

在日本，教育资源基本是一样的。至少家长和学校在教育孩子上意识是一样的。他们更在意培养孩子的健康身体和理论实践结合能力。学校也会把学生的健康、安全及体育事项作为学校行政工作的一件大事，每学期都要进行专题研究。在方法上不再是单纯的强行灌输，而是加强了讨论，场景模拟。值得一提的是，日本经济水平的发达是教育发达的重要基础。日本教育设施十分现代化。日本许多小学环境优雅、舒适，教育设施齐全。学校充分利用这些现代化教育设施培养学生具有多方面的素质和能力。

（三）改善城乡教育的措施。

和日本家庭一样，家长应该为自己的孩子规划好每天的学习、休息时间，陪孩子出门远游，形成良好的家庭凝聚力。可以有补习班，但是要让孩子真正学到东西才是必要。不要为了攀比而压抑了孩子的思想和性格。像日本母亲一样从小培养孩子谦虚礼让的好品德。学校注意锻炼学生的动手能力、团结意识。让孩子们不被书本局限，多关注孩子的身心健康，别给现在的孩子太多压力。农村教育仍然是我国教育改革的重点。国家要在经济、政治、思想上支持农村教育。大力发展乡镇企业才农村经济改革的重点，增加农村经济实力，这样一来可以减少城乡贫富差距；在政策上加强教育法制建设，督促法律实施，坚持义务教育制。提高财政补助在农村教育上的倾斜度；在思想上摒除家长封建落后的思想观念。国家应该提高农村教师的福利，吸引更多的人前往那里。农村建设是全社会都应关注的问题。不只是表面，而应落到实处。

三、中学教育

中学教育主要是拓展学生的知识面，增长见识，增强体魄，形成良好学习生活习惯，为适应这个社会而做准备。

（一）中国中学教育所存在的问题。

中国中学教育主要以扎实的基础知识为核心，通过对各学科的学习再加以反复训练，打下良好的基础，为今后的学习做铺垫。中国在青年数学奥林匹克竞赛中的获奖情况可以说是其他国家可望而不可及的，以及在物理、化学、文化等方面在近些年的成就也有显著的提高。但这样的教育也存在很多的问题。

第一，要有扎实的基础就必须要通过大量的习题，通过填鸭式教育才能够做到，而繁重的学业让孩子的身心都受到了影响。首先是体质，长时间的坐在课桌前不仅会影响身体的发育也会导致视力下降、体质的变差。第二个是思维能力，填鸭式教学的一味灌输知识，妨碍了学生的思考，使得这种教育下的孩子严重缺乏抽象思维能力和逻辑思维能力。

第二，知识面很窄，因为中考高考，很多学生基本上只关注课本和习题，根本没有时间看其他的课外读本，也没有时间去关心周围所发生的事情，中学的时候就应该多读一点书，多出去走走，见识更多的事物。

第三，现在的学生缺乏时间做自己喜欢做的事，中学期间其实可以做很多有意义的事，有足够的能力可以学一门乐器，在父母朋友的陪伴下去一次旅行，学习自己感兴趣的一门外语都是很不错的选择，在孩子是否在考虑做一些自己想做的事情之前，中考高考这两座大山已经矗立在孩子们面前。

（二）日本的中学教育。

日本受中国的影响也是比较注重文化的教育，为了高考都要拼尽全力，也就有了“四当五落”的说法，讲的是每天睡四小时就能考上心仪的大学，睡五小时就会落榜，同样是艰苦的入学条件，不过他们同时也注重个性化教育和民族精神等方面的教育。

首先是个性化教育，在课堂上他们被教授的不仅仅是课本的文化知识，还包括本国与国际的社会、政治、经济、自然等知识。一年一度的修学旅行也是他们在个性化教育方面的一个特色，通过去各种地方，增加学生间的交流，外出见识更多事物，学习不同地区的风俗文化。

再一个是名族精神的教育，也就是德育方面，日本更侧重于文化氛围的营造，让人融入一个和谐的氛围，以此种方式培育爱国精神、民族自尊心和自豪感。使学生们更加真切的体会民族精神的内涵。这样的教育方式是学生在得到指导的同时自我突破自我成长，想问题更加全面具体。

（三）对中国中学教育的一些建议。

填鸭式教育在当今社会会逐渐遭到人们的抵制，日本同中国一样，中学生的压力都非常的大，为了高考都牺牲了很多，而现有的高考制短时间能又不可能改变，但考试的难易程度与内容是可以适当的改变的，降低难度，在某些科目增加实际问题，扩大知识面。

学校应该加强学生的体育锻炼，课间的体操是达不到锻炼的效果的，学校应该有纪律的组织一些体能锻炼，让所有学生都能参与到锻炼中来。

学校应该更加重视一个学生的品质而非成绩，加强素质教育，开展相关的活动，学校也应该要有让学生缓解压力的措施，主题班会、素质拓展都是很好的选择。高考确实能改变一个人，但高考不是一个人的一切，老师家长不能给孩子过大的压力，顺其自然，尊重每一个孩子的选择。

四、结束语

凡事都有两面，我们再学习日本文化和教育时，应该吸其精华去其糟粕，结合我国的教育实况来改变我们的教育方针，不应该盲目的去追崇。日本今日的教育既保留了东方国家重基础、重训练的教育传统，又吸收了西方国家重个性、重自主性的教育传统。这种集东西方教育传统为一体的教育新体制，其优势和能量是不可低估的。东西方两种教育传统的互补性融合是教育改良的为好出路。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，”这是梁启超先生的《少年中国》，他告诉我们一个国家的强盛，在于少年，而少年要强盛，我则认为在于教育，如果我们不想让历史重演，我们就有必要向日本学习其先进之处，那么首先学习的就当属——教育。

参考文献：

[1]《中华人民共和国教育法》；1995年3月18日。

[2]《幼儿园教育指导纲要》;早期教育;2001年09期。

[3]《从日本幼儿园教育大纲的修订看日本幼教的发展趋势》;李季湄;2000年05期。

[4]《中国教育绝不输给美国》；教育文摘。

[5]《“四当五落”的日本地狱式高考》；教育中国-中国网；2012年6月13日。