倡导学生质疑巧妙运用提问方法

(整期优先)网络出版时间:2015-06-16
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倡导学生质疑巧妙运用提问方法

付海林

付海林吉林省洮南市瓦房镇中心小学137100

长期以来,我们的小学语文教学,沿袭着传统的教学模式,即老师教什么,学生学什么,学生跟着老师的指挥棒转;不重视发挥学生在教学过程中的主体作用,不重视培养学生的探索精神,造成了学生死记硬背、生搬硬套。教学效果可想而知了。学生厌学的有,苦学的有,离开老师不会学习的更是比比皆是。究其原因是多方面的,其中一个重要的原因是教学中不注意引导学生发现疑问、提出疑问、进而解决疑问,这无疑是教育的失败。那么,怎样倡导学生质疑问难,教师巧妙运用提问方法呢?

一、鼓励学生质疑问难。如学习完《草船借箭》后,有人就课题提出了这样一个问题:“诸葛亮明明是用船上的稻草人把曹操的箭骗来的,为什么课题不是‘草船骗箭’呢?”真是一石激起千层浪。学生能提出这样的问题,作为老师,我们应该对他们进行大加赞赏和表扬。

二、教会学生质疑的方法。1.根据标点符号质疑。中国的语言文字博大精深,标点符号的作用功不可没。换而言之,课文中的标点符号也体现了语言文字的魅力。通过抓住课文中的标点符号来引导学生思考、讨论,这样不仅加强了学生的思维训练,也让学生领会了课文所要表达的中心意思。2.根据课文中心词(语)中心句质疑。课文中的中心词(语)是“文眼”──与中心思想密切相关。无论是对课文中心词(语)进行质疑,还是对课文中心句经常质疑,都可以在最短的时间内实现教学目标,也可以提高学生的思维能力、阅读能力,同时也加深对课文的理解。3.根据课文的中心内容、中心思想质疑。中心内容:运用此法,学生在初读课文时,便首先必须寻找课文的中心内容。中心思想:运用此法,学生在学习课文后总结课文中心思想时引导质疑。

三、培养学生质疑能力,巧妙运用提问方法训练学生思维。1.学会质疑,巧妙提问。质疑:提出自己不懂的问题,以引起深入地研究。它是学习的动力,思维的开端。“学贵有疑”,能够提出疑问,说明他思维活跃,进行深入地思考了。如果能提出一些巧妙的问题,更能引起学生的求知,产生学习兴趣的内在动力。2.学会激疑,无疑设疑。所谓激疑,是指学生本无疑问,通过教师的讲述,激起学生思考,进而发现疑问,提出疑问来。这是一种无疑处见疑。教师要善于在无疑处设疑,合理运用设疑的教学策略,在无疑处生疑,引导学生深入钻研、思考问题、解决问题。

教育是明天的理想和希望。基础教育是通向个体全面发展的基石。在教育改革的形势下,在语文新课标的实践中,我们要循着“问题”贯穿教学的始终这一条路线,明确“疑”与“问”的价值,让学生在疑问中学习,让质疑成为“打开学生智慧宝库的金钥匙”。