浅谈小学语文互动课堂的建立

浅谈小学语文互动课堂的建立

袖宏

四川省壤塘县上壤塘乡中心小学校624300

在小学语文教学中，互动课堂的建立决定了课堂教学的成败，互动课堂可以充分运用师生之间、学生之间的人力资源和智力资源。我们的教育的目的就是要全面提高学生的素质，在过去的教学中，几乎是老师占用了课堂，一言堂造成了学生的思维禁锢，学习消极、被动，学生不是知识主人，而是知识的奴隶，大脑闲置思维功能，成为知识容器，题海战术让学生成为解题的机器，压抑学生的个性。在提倡素教育的今天，我们建立互动课堂势在必行，这是引领我们的教育走出低谷第一步。

我执教小学语文教学以来，认真研究语文互动课堂的建立，通过长期的教学实践，不断深入课堂每个环节，充分调动学生的积极性，激发学生广泛参与，优化学生的群体智力，取得较好的教学效果，本文谈谈在语文教学中的具体做法，供大家参考。

一、互动课堂的界定与意义

什么是互动课堂？课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。课堂是一种有结构的时期，学生在这个时期打算学习知识。教师或导师会在上课时，教导最少一个学生，甚至更多的。课堂是学生学习的场所，给学生提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，反思自己的所为，规范行为。课堂是学生学习的场所，教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴含在其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练，不断提高口语交际能力。然而激活课堂唯一的办法就是让师生之间、学生之间及师生共同参与多媒体课件的学习讨论与评价，这就是互动课堂。

语文教学互动课堂的建立是迫不及待的，因为语文教学肩负着培养学生交流的任务，学习语文的目的是要提高学生的听说读写的能力，它是我们交流交往的工具，传统的语文教学模式禁锢学生开放的思维，受益的学生是极少数的，现行小学语文新课标是提出以人为本的教育理念，改变以书为本的错误做法，我们把学习的自主权还给学生，老师是主导，学生是主体，我们要充分运用教学的因素，建立一个开放、民主、和谐、互动的语文课堂，给他们提供一个展示自己特长的平台，让学生全员参与，共享学习的过程与成果，让原来的要我学变成我要学，优化群体智力的优势，促进每个学生的语文能力的提高。

二、互动课堂建立的原则

1.教师主导学生主体的原则。

教师是课堂教学的主导，组织引导学生学习，应把学习的主动权还给学生，学生是学习的主人，让学生发现问题、讨论问题、解决问题，老师是引路人，旅行者才是学生，无限风光在险峰，只有学生不畏陡峭，才能领略语文课堂的无限风光，在过去我们认为这样课上不完，老师越殂代疱包办了一切，学生失去了自主学习研讨的机会。

2.调动全体学生的原则。

我们的教育教学是要面向全体学生，而不是只面向优生，我们在课堂分组学习，在分组的时候，要做到优生、中等生、后进生兼顾的原则，切记不要搞什么强强联合，兼顾可以让优等生给后进生一个向导，促进中等生的学习，最终达到全面提高的目的，后进生我们绝不能放弃，它是我们研究教学的最有含金量的一块宝地，后进生的教学成功可以极大地鞭策优生和中等生。

3.建立和谐、民主、自由师生和学生关系。

和谐、民主、自由的师生和学生关系是新型的师生关系和学生之间的关系。师生之间可以缩短心理距离，便于沟通与交流，师生距离过远，心理存在障碍，师生探讨问题有顾忌，难以尽情表达自己的思想情感。学生之中有着一定程度的歧视后进生的做法，这对后进生是一个极大的打击，背着沉重的自卑感，我们引导学生营造一个民主、和谐、自由的课堂气氛，十分必要。

三、把建立互动课堂落实到实处

1.必须给予学生自由创造的空间。

学生的主体地位没有真正落实，学生的主动性、创造性被压抑，这是当前师生关系中最突出的问题。为此，教学活动的设计和展开，应努力体现开放性。应在教学活动中提倡探索，鼓励创新，保护学生的求知欲望。课堂教学中可采用“启发式”、“探究式”、“讨论式”等课堂教学模式，提倡真理面前师生平等，使学生敢于各抒己见，逐渐培养学生的表达能力。学生主体作用的发挥，需要教师更好地发挥主导作用。没有教师的教育创新，没有教师创造力量的充分释放，也很难谈得上激发学生的创新意识和创新能力。充分发挥学生主体作用的过程，从本质上说是教师创造带动学生创造的过程，因此，充分发挥教师的创造性，并通过教师的创造带动和提升学生的主体性，才是正确的道路。

2.必须培养学生学习语文的兴趣。

兴趣是获取知识、扩大视野、丰富精神生活的一种心理现象，它积极推动学生去探求知识。由此，语文教师要使学生要对语文产生兴趣，就必须培养学生学习语文的兴趣。捷克大教育学夸美纽斯说：“教师的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能，千方百计地培养学生兴趣，使之愉快地学。”因此，在这方面我主要满足学生精神上的愉快。学生的性格各异，学生的文化层次参差不齐，因此成功是最足以使学生感到满意，继续学习的一种动力。

总之，语文互动课堂的建立的形式很多，我们选择适合学生个性和当地学生喜闻乐见的方式进行教学，让学生学有所得，学有所乐，推进课堂教学的有效进行。