中专计算机专业教学方法浅析

中专计算机专业教学方法浅析

谢容丽

谢容丽（福建省第二高级技工学校福建福州350000）

摘要：在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，其相关专业人才的需求亦日益增多，而以培养具有综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才为目标的职业技术教育，其培养的学生无疑能满足这些需求。但中职学校计算机教育却出现了教学和实际工作脱节的现象。

关键词：计算机中职教育教学改革实践能力

进行职业学校计算机教学多年，深刻地感受到计算机教学与其他学科的教学差别很大。对于计算机的教学过程中我们着重应该强调的是培养学生的想象力和创造力思维；另外，在教学过程时要注意结合学生的专业特点，实现“以能力为核心”为主体的教学目标。

结合本人的一些经验，谈谈如何让学生在较短的时间内迅速融会贯通计算机的知识及应用，供大家参考。

一、中职学校计算机教学存在的问题及原因

1.计算机学科作为一门新兴学科，挑战与危机并存

基本上来说，部分相关专业的老师刚刚从学校毕业，有个心理转化的过程，有一部分是从其他学科专业等跨度很大地转入计算机的教师，由于自己的实践不足及教学设备更新缓慢，教师使用现代教育技术程度小，水平有待提高。随着中国高等教育发展和扩大生源招聘，中等职业学校学生的生源受到空前的冲击，教育基金一直在减少，教学经费相对减少，整体入学率下降，实验设备投资力度较小，设备运行速度较慢，不能调动学生的积极性。

2.计算机教学普遍存在理论较多，教学内容体系滞后

较普遍的教学理论，教学内容体系滞后。职业技能培训太少，因为学生练习的机会不多，导致学生的学习积极性不高，没有浓厚的学习兴趣。计算机科学更新速度快，近两年或三年就会有新事物、新概念出现，然而，教科书没有与时俱进，数年或十余年将保持不变，其知识体系是落后的，实践教学活动跟不上发展需要。

3.实践教学形式单一，教学方法欠灵活

实践教学课属于注入式教学，发展、创新实践较少，不能有效地提高学生的实践能力和综合素质。

二、中职计算机专业教学突破及解决思路

计算机学科发展得非常快，应该打破传统的学科型教学体系，重点突出以能力为主的主体思想，以加强针对性，强化实践性教学。下面谈谈几点具体思路。

1.不断提高教师的实践教学能力

教师要准确把握市场脉搏，培养“拿来即可用”人才。一个高水平的专业教师，实现技能型人才的培养起着非常重要的作用。计算机科学的发展速度非常快，这就要求我们的教师能适应形势的发展，走出来，进行更专业的研究，在深入了解企业计算机产业的发展现状的基础上，参与研究，提高他们的教学能力。

2.提升评价体系，激发学生浓厚的学习兴趣

以前职业技术中学学生毕业时，几乎没有任何相关的技能证书，在就业方面从而产生了一些问题，完善考核制度，可以使学生从入学到一个特定的研究目的，在有条件的情况下，应该尽可能地为学生提供方便，使他们有“双证书”或“证书”，选择提供更多可选择几率。

3.实践出真知，提倡理论教学的精讲多练

实践，促进理论教学强化训练“熟能生巧”，在一定的理论和科学指导的理论水平，认真实践，一定会成功。我们知道在此之前计算机只是一个工具，尤其是更实际非常强大的计算机类。教师在教学过程中，要扮演教练的角色，更充分地培养学生的自主学习，提高自学能力。

4.让个性化的作业、考试取代学生过重的学习负担

我们说计算机仅仅是一个工具，所以要测试学生成绩的好坏完全不能凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的，同时容易造成学生的死记硬背，从而抹杀学生的好奇心和创造性。

５.积极引导学生思考，启发创造思维

激发创意现代的心理学家认为：创新是发展的灵魂。教师“教”的过程中，应根据创新教育为指导，教给学生的创造性思维方法，引导学生参与创造性活动，培养学生的创新能力。指导他们从各个方向来解决这个问题，使用各种方法来解决同样的问题。在教学中，教师要善于从不同的角度提出问题，引导学生开始创造性思维。

总之，中职学校计算机教育是现代社会培养计算机专业人才的重要途径之一。在改革开放的今天，就业市场多变，为了能在众多的竞争者中脱颖而出，我们应该加强市场调研、岗位需求分析；少上一些空洞，不切合实际的理论课程，根据岗位特征、学生特征合理安排课程。在教学中更应该适应社会经济发展的需要，注重教学的实用性，才能提高中职学生的竞争能力；甚至可以让用人单位来参与课程的设置，让学生提前了解未来自己所从事职业的要求，真正实现与实际工作接轨，与岗位接轨。

参考文献

[1]刘柏辉中职计算机研究[M].北京教育科学出版社，2010（03）。

[2]林鑫泰中专教育心理[M].西安交通大学出版社，2011（02）。

[3]张晓军计算机教育与管理研究[M].北京师范大学出版社，2010（01）。