谈中职计算机课堂教学的三性

谈中职计算机课堂教学的三性

欧瑞娟

——将知识性、趣味性、实用性融入课堂

欧瑞娟（广东省开平市吴汉良理工学校广东江门529300）

摘要：如何在计算机教学过程中针对中职学生的特点，充分调动学生的学习积极性，最大限度地挖掘学生潜能，激发学生的创新思维，将学生培养成适应社会发展需要的实用型计算机人才，这是我们每位中职学校计算机教师都需要解决的问题。本文结合自己的教学实际，探讨将知识性、趣味性、实用性融入计算机课堂教学的重要性。

关键词：中职计算机教学知识性趣味性实用性

当今世界，计算机的应用已渗透到社会的各个领域，正在改变着人们的工作、学习和生活的方式，推动着社会的发展。计算机专业也成了各个中等职业学校学生的热门选修专业。身为计算机教育工作者的我们，教学的目标是努力培养学生的动手能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会对计算机人才的需求。都说中职学校的学生难教，其实不然，笔者认为教好计算机学科，关键在于激发他们的学习兴趣，让学生愉快地学习，满足他们的求知欲，也就是在教学过程中将知识性、趣味性、实用性融入课堂。

一、知识性

古人云：“师者，传道授业解惑也”。能否真正给学生传授知识，是检验一堂课优劣的重要标准。作为一名教师，具有丰富而广博的知识，就易使学生产生崇敬心理，在这种心理的驱驶下，学生必会更认真地学习。相反，如果老师对学生提出的问题，一问三不知，或者采取回避、敷衍的方法，这个老师在学生中的形象就会大打折扣，导致的最严重后果是学生认为这个老师没有“料”，没必要听他上课。

随着电脑的家庭深入化和网络扩大化，如今的中职学生大都懂电脑操作，有的甚至还可以自己利用网上教程学习一些流行软件的使用，如Flash、Photoshop、Dreamweaver等。这就对我们计算机类教师提出了更高的要求，怎么样才能在学生中树立起威信，让他们感受老师课堂教学的知识魅力呢？笔者认为以下两点是我们每个计算机类教师应该努力的方向。

1.具备扎实的专业知识。计算机教学包含的课程内容比较多，主要有程序设计类、图像处理类、影视动画类和网络技术类这几个方向。一位具备坚实专业知识的计算机老师应该是精通于某一方向的教学，而不只是局限于某个软件，因为每个软件都有它的独特优势，我们只有了解了同一类型软件的特点，在教学过程中才能摆正教学重点，做到有的放矢。例如同为图像处理类的Photoshop、CorelDraw、Illustrator这三个软件，有些操作（如绘制贝塞尔曲线、排版、滤镜效果等）三个软件都可以实现，但Photoshop的强项是对位图进行图像合成、修复润色、滤镜特效处理，在Photoshop中绘制贝塞尔曲线，因操作比较复杂，学生学习起来很困难；而CorelDraw软件在绘制贝塞尔曲线这一块占有很强的优势，使用简便且直观，易于操作，是学生学习这款软件的重点；在排版技术这方面，使用Illustrator软件进行处理又可以得到更好的效果。所以，在教学中，只有教师明确了每一个软件的教学重点，学生才知道为什么要学习它，并能产生学习的欲望。

2.拥有广博的科学文化知识。一个素质全面的计算机老师，不仅应有扎实的计算机专业知识，还应有渊博的科学文化知识。有人曾说“要交给学生一杯水，我们就要有一缸水”。所以，作为一个教育工作者我们在加强专业知识学习的同时，也还应加强相关学科的学习。在教学过程中，对于学生关心的生活热点、焦点问题，如果老师能因势利导，加以发挥，可以使学生学到课堂以外的知识。例如，笔者在讲解Word中插入表格一节时，要求学生制作一张简历表。听到这个任务时，很多学生表现出“这也太容易了”的情绪，纷纷动手制作起来。等学生制作完成以后，我将他们的作品收集起来进行集体展示并评价，然后问学生觉得自己的简历表如何？学生普遍反映他们的作品几乎千篇一律，主要问题表现在表格编排不美观、简历内容单一没有体现个人特点等。于是，我在课堂上加入了简历的主要内容、编写格式、注意事项等内容，并列举几个优秀表格让学生欣赏。这样，一节课下来，学生不仅学习了表格的修饰方法（如合并/拆分单元格、设置边框等操作），还扩充了简历制作方面的知识，对他们的职业规划起一定的促进作用。

二、趣味性

兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓厚学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。在教学过程中我们可以采用以下方法提高教学的趣味性。

1.创设有趣的实训项目。计算机课程实操性很强，多数时间需要在机房做实训，培养学生的动手能力。所以每一节上机课都要求教师事先准备好实训项目，让学生在上机的过程中有明确的上机任务。通常教学中我们使用的教材都配有实训项目供学生上机实践，但只靠书本提供的一两个项目很难满足学生对知识的深入理解，所以，需要老师通过网络搜集、查阅图书，甚至自己设计一些有趣的实训项目来进行补充。例如，笔者在讲解Photoshop中“矩形选框工具”和“椭圆选框工具”这一节时设计了一个项目——让学生利用工具的组合操作（选区相加、选区相减、选区相交）绘制小熊、金鱼、猴子等卡通形象。课一开始，学生立刻被这些可爱的卡通图形所吸引，表现出浓厚的学习兴趣，更有意思的是当他们学会了操作后还纷纷发挥想象，自己创作了一些令人忍俊不禁的卡通图形出来。当代的学生普遍对网络上流行的东西感兴趣，所以笔者在上Flash课程时设计了一个关于制作喜怒哀乐、无可奈何等QQ表情的实训项目，学生也很喜欢。

显然，老师如果能根据学生的年龄特征、兴趣爱好，运用恰当有趣的实训项目，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，可以使学生自觉地将注意力集中到课堂上，以便更好地掌握学习内容。

2.采取多样的教学手法。中职学生普遍在学习上缺乏耐性，对单一的教学方式很难产生长久的兴趣,所以教学过程中教师要想办法将各种有效的教学方式进行整合，根据不同的教学内容使用合适的教学方法，让学生经常有新鲜感，这样才能使他们保持学习的兴趣。计算机课程灵活性较强，教学中可以采用的教学方法也比较多，例如可以通过视频教学法培养学生自主学习的能力、小组合作法养成团队合作意识、请学生上台前演示法锻炼学生的表现力等，与传统的“老师教、学生练”方式比起来，多样的教学手法不仅可以引发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，还可以培养学生多方面的能力。

三、实用性

在中等职业学校学习的学生，他们大都希望能掌握一技之长，为日后出入社会工作服务，所以实用性应该是在加强基础知识、技能传授和基本能力培养的前提下，让学生体会用知识创造生活的价值。课堂教学的实用性既要考虑主动适应学生个性发展的需要，也要考虑主动适应社会发展的需要。例如，同为Photoshop软件教学，平面设计专业的学生毕业后的就业方向多为广告公司，教师应让学生学习用Photoshop进行海报/招贴设计、影像处理、装帧设计、包装设计等；而动漫专业的学生学习Photoshop主要是用于CG创作，教师应该通过绘制人物、动物、植物、场景等方面培养学生的无纸化作画能力。所以，课堂教学内容要根据所教学生的专业特点，定位实用性，这样才能保证学生走上工作岗位后能适应工作需要。

综上所述，通过每节课的学习，学生不断地完善他们的认知结构，掌握理解与运用计算机知识的本领，提高认识世界的水平。教学中，教师将知识性、趣味性和实用性引入课堂，有利于学生在轻松愉快的环境下学习，大大提高教学质量。