班主任威信=职责+个性

班主任威信=职责+个性

杨蕊莲

杨蕊莲（同仁县第三完小青海同仁811300）

【摘要】班主任威信是以身作则，严格要求形成平等民主的班级氛围。严格要求学生，热爱关心学生，掌握技能，增长才干，完善个性，引导学生看到未来和希望，是学生从心底发出对班主任的赞美和尊重。

【关键词】威信；职责；个性

三十多年的班主任工作，使我深深感受到班主任工作的艰辛，同时也认识到班主任绝不能简单地依靠职权，以压制的方式，迫使学生服从来的乖巧。做一个好班主任，得讲究一定的方法，下一番苦功夫。多给学生指引路子，少强迫命令，多挖掘学生潜能。不单纯看学习成绩，多用诚恳的语气激励，少用尖酸刻薄的华语批评，多做家访工作，少给家长打小报告。班主任只能使自己的职责突现出社会的进步与发展，突现出社会对学生的关心和爱护，从而建立起威信，树立形象。下面我以班主任教师自我修养的几个方面谈谈自己的看法。

1．通过继续教育，自学增长知识

要想在教育工作中做出优异的成绩，树立起班主任应有的威信，就必须持之以恒的学习，不断完善自己的知识结构。随着社会发展，科学技术和经济发展日新月异，作为版主板除了具备教师基本的教育教学理论以及教育应有的专业知识外，还必须关注当代科学技术和经济发展的最新形势，具备了对这些变化动态的正确分析，判断能力，这样才能将社会的最新需求在教育过程中传达给学生。班主任应掌握心理学、教育学、评价学、学校管理学的最研究成果，及时更新自己的教育教学方法和管理方法，使学生及时按照社会的要求接受适合自己健康发展的管理方法，从而消除学生受教育过程的被迫感。只有这样才能使素质教育得到更好的贯彻和实施。

2．以身作则，严格管理，形成平等民主的班级氛围

教师作为一种特殊的社会角色，长期以来，教师始终受权力的影响，一些教师形成了对上级唯唯诺诺，对学生盛气凌人，从而导致教师思想深处隐藏着特权思想并时常显露出来。要求学生做到自己却做不到。与学生的距离远了。应该说在教师和学生共同组成的大家庭中共同平等享有相互尊重信任的权利。

3．严格要求学生，热爱关心学生

严格要求学生是社会赋予教师的职责之一。有位教育家曾经说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对学生深沉的爱兼有父母的亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”课件，热爱每一个学生是当好班主任的前提，以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任的基本条件。三十多年班主任经历使我深知：没有爱就没有教育，在教育教学中，我本着这条宗旨去对待每个学生。了解他们有什么要求和不懂，倾听他们的想法和看法；有的孩子生病，我用一切可以利用的时间给他补课。用爱心去发现学生的闪光点，发现他们的点滴进步，及时鼓励、表扬，在爱的基础上严格要求学生，使学生在爱的氛围中学习知识，在严格要求中进步。班主任作为社会中的一员，担负着为社会培养接班人的重担，在工作中如果不能制定出适合学生身心发展的管理制度，纪律条例，合理地严格去执行，要想带好学生，管好班是不可能的。仅仅有严明的纪律，严格的管理而没有慈母般的爱，则又势必造成学生在强迫性压制下的“服帖”。教师要在唤起社会支持和理解的同时，唤起学生们的自尊和自强。只有这样，才能在学生情感深入扎下对班主任教师崇敬和爱戴的根。

还要正确对待后进生，促进他们积极向上。班主任必须协调其他任课老师，共同主动地与后进生建立良好的师生关系，教师应充分认识学生的潜能所在，主动关心，热情帮助，多给他们鼓励打气，避免讽刺挖苦，、置之不理。要善于捕捉后进生的闪光点，充分发挥他们的优势，多为后进生创设成功的机会。后进生有了信心，学习就有了力量，就会取得进步，总之，在班主任工作中，良好的师生关系必须以师生平等、创造民主氛围、相互信任为基础，把学生最为关注和最为关心的问题解决好，师生关系就一定有新的发展。

4．掌握技能，增长才干，完善个性

班主任威信的树立，一个方面是教师迷人的个性魅力，如教师的和蔼可亲，平易近人，关爱学生，教师在班级实际履行的职能效果及其社会效果良好。另一方面班主任教师要适应社会的要求，更好地履行班级管理职能，就必须努力学习，丰富自我，掌握技能，增长才干。研读最新的教育教学理论，从而找出更符合本地区、本学校、本班的教育教学的最新理论，运用到实践中去进行摸索试验。多读文艺性书刊，因为这样可以不断加强个体修养。只有这样更好地将人类社会发展的精华承接下来，传递给学生，完成我们这一代教师所肩负的历史使命。引导学生看到未来和希望，使学生从心底发出对班主任的尊重和赞美。

教师的微信依靠社会职责和完善的个性在教育教学中的体现来发挥重要的作用。