信息化手段在中职内科护理教学中的效果研究

信息化手段在中职内科护理教学中的效果研究

菅倩倩

阳信县职业中专山东滨州251800

摘要：充分利用信息化教学手段，努力为学生营造研究、探索、自学的仿真教学环境，从而激发学生学习的主动性，锻炼他们发现问题、思考问题、解决问题的能力。

关键词：课程特点学情分析信息化手段的运用教学效果

随着医疗卫生事业的迅速发展，作为最基础培养模式的中等职业护理教育在护理人才培养中发挥着重要的作用，结合中职内科护理的课程特点以及中职生的学情分析，只有符合中职护理教育的特点和未来职业的需求，才能打造高效的课堂，全面提高学生的综合素养，培养出社会所需要的护理人才。

因此，在中职内科护理教学中采用信息化教学手段来提高课堂效率显得尤为重要。

下面结合本人在内科护理教学中一些体会，与大家共同探讨信息化手段在内科护理教学中的运用效果。

一、内科护理的课程特点

1.课程的性质和作用：内科护理为护理专业核心课程之一。主要阐述成人阶段内科疾病的基本理论、基本知识和基本技能，具有专科性、实践性和综合性。它的学习是建立在一些专业基础课程之上，例如：解剖学基础、病理学基础、生理学基础等。同时，其知识体系又与外科护理、妇产科护理等学科相关联。教师不仅要将课本上的理论知识教授给大家，同时也要培养同学们的临床思维能力、疾病观察能力、配合治疗及人际沟通等综合能力。

2.教学目标：依据护理专业人才培养方案、护理岗位需求调查、内科护理技术操作标准及护士执业资格考试大纲要求，内科护理要求学生达成以下三维目标：（1）知识目标：让学生掌握常见内科疾病的临床表现、护理措施，熟悉常见内科疾病的诊疗措施，了解常见内科疾病的病因、发病机制、常见检查项目的意义。（2）能力目标：培养学生具有观察和判断病情变化的能力，具有配合医生实施内科常用诊疗技术操作的能力，具有对内科常见病病人实施整体护理的能力。（3）素质目标：培养学生良好的职业道德和敬业精神，具有团队意识及协作精神，以及勇于探索自强不息的精神。

3.课程内容：内科护理主要讲解八大系统典型疾病及传染病病人的护理。全书分为两个学期，共计114学时。

八大系统学习任务是平行包容的，依据疾病的难易程度，由简单到复杂设置，符合学生的认知规律。

二、中职生学情分析

中职学生多数有学习意愿，认为学习可促进自身发展。但不少学生由于学习基础相对薄弱，缺乏分析能力、思维能力、知识储备相对不足，良好学习习惯养成缺失，在学习上遇到困难就退却，不愿意钻研和深入学习，很少能享受到学习带来的乐趣，相反，过多地体会到的是学习效率低下，学习效果不佳。与此同时，学生记忆方式单一，仅局限于机械记忆。

三、信息化手段在内科护理教学的运用

针对课程分析和学情分析，在内科护理教学上，本人倡导整体护理理念，以内科典型病例为载体，以内科护士临床工作过程为导向，参考护士执业资格考试的相关内容要求，将教学内容嵌入其中，层层深入，真正做到教、学、做合一。充分利用信息化手段，努力为学生营造研究、探索、自学的仿真教学环境，从而激发学生学习的主动性，锻炼他们发现问题、思考问题、解决问题的能力。

四、信息化手段的教学效果

1.微课在内容上主题突出，语言精练简短，表现形式生动活泼，极易吸引学生的注意力，便于学生对复杂知识点的理解与记忆，也能促进教师的成长。

2.借助多媒体、PPT，将枯燥的理论知识借助图片、视频等载体进行呈现，借助智能模拟设备完成实训课程，从而做到：基于教材，创设情境；联系理论，突出运用；贴近生活，服务专业。真正做到教、学、做于一体，促进教学与临床的紧密衔接，锻炼了同学们的临床思维能力、人际沟通能力等。

3.借助平台及在线考评系统，搭建了师生课前课后沟通的桥梁，知识传送更加便捷。将同学们的课前、课中、课后的综合表现均纳入考核评价系统，有效实现多元化评价原则。

作为护理专业教师，必须不断加强自身的专业修养，提高业务素质，积极参加信息化培训、外出培训、医院进修等活动，不断提高教学水平，更好地服务于教学工作。

参考文献

[1]黎加厚微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013，（4）。

[2]苇蓓莉中职卫校内科护理教学的现状及应对措施[J].求医问药，2011，（8）。