作文训练三部曲

作文训练三部曲

刘景坡

刘景坡山东省莒南县洙边镇书院完小276627

在目前的小学作文教学中，大部分教师还采用“教师命题——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学模式。这种以教师为主体的传统教学模式流程长、结构繁杂、主客颠倒、反馈少，既束缚了学生思维的发展，又严重挫伤了学生作文的积极性，也是作文教学长期处于低效率的根本原因。几年来，笔者经过反复实践、探索，在教学中实践“课前准备——课上指导——课后阅读”三部曲的作文训练模式，取得了较好的教学效果。

一、课前准备

1.指导观察，搜集材料。学生作文材料的来源主要有三个方面：现实生活本身、现实生活在书本中的反映、现实生活在图画中的反映。因此，要培养学生搜集材料的能力，就必须指导学生观察、看书和欣赏图画。其中最重要的是要让学生学会观察。

2.确立观察对象。观察对象即是写作的内容。教师一般在写作文前5～7天提出作文的内容，明确观察的对象，使学生做到心中有数。

3.教给观察的方法。观察对象确立后，教师应及时教给学生观察方法，指导学生从不同角度、不同层次去认识客观事物。有条件的可根据作文的需要亲自带领学生去现场指导观察。

4.做好观察笔记。“好记性不如烂笔头”。学生在观察中的所见、所闻、所思、所感应及时让学生记在观察笔记上。这样既为课上写作打好基础，又能提高书面语言的表达能力，养成积累的习惯。

二、结合教材，读中学写

1.选好读写配合的“点”。心理学家告诉我们，儿童遗忘的特点是最先忘掉“支节的、细微的部分”，不容易忘掉的是那些“支柱”、“骨架”。学生读过课文，很快就会忘记那些鲜明的细节，而逐渐对课文的印象趋于一般化。因此，读写训练应从仿写着手，以单项基本功训练为主，这就需要选择每篇课文的读写配合“点”，编出读写配合“点”练习题目。

2.捕捉读写结合的最佳时机。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”小学语文教材中有些课文表面上已经结尾，但深思却蕴意深长，此时教师恰当地因势利导，让学生读写便是培养学生想象力的捷径。例如，在教学《滥竽充数》一课后，先让学生讨论东郭先生为什么会滥竽充数，再独立思考。东郭先生逃走后齐缗王会善罢甘休吗?东郭先生的命运会如何？然后让学生续写《东郭先生逃走后》。这样的读写训练使学生的思维得到了发展，促进作文水平的不断提高。

三、课上指导

1.确定中心。让学生充分谈谈自己对本次作文训练要求的理解，教师边听边帮助学生梳理，确定作文的中心。

2.指导选材。学生经过课前的准备，积累了大量的素材，哪些与文章的中心有关，这需要教师帮助学生对材科加以分析、归纳、理出表达的思路。教师应给学生讲明白；不动脑将材料整理一下，文章就会杂乱无章。必须在动笔前将材料根据中心的需要有所取舍，然后想一想从哪里写，按什么顺序写。这种选材的指导，对不会写作文的学生尤其重要。

3.起草成文。学生在确立中心、选好素材后，可让学生根据自己的表达欲望，按自己喜欢的方式写出初稿。学生在写稿时，教师要不定调子，不划框子，放手让学生写。但教师要巡视学生的起草情况，给个别学生以必要的辅导和帮助，对全班学生只有在出现倾向性障碍时，才进行评价性指导。

四、课后阅读

1.指导评改。实践表明，学生了解学习结果比不了解学习结果更能提高学习的积极性。我们的指导思想是多批少改，重在讲评，重在引导学生自批自改。把评改当作一次和学生交流的机会，当做提高学生作文水平的基石。具体做法如下：(1)确立范例。收到学生的作文初稿后，教师应先检阅一遍，分析初稿的情况，找出有代表性的问题。然后根据本次作文要求和学生和初稿情况拟定范文和病例；(2)评议范文。①出示符合本次作文要求的、可作楷模的范文，供师生评议。②评论学习范文中字、词、句、篇方面的精彩之处；(3)评议病例。①出示在某些方面有毛病的例文(此毛病一般是学生作文中常出现的)，供师生修改。②对照题目要求和范文、评议“病例”，诊断病情，找出修改点。③根据“病情”分析病因，讨论、修改方法，教给学生修改符号。④小结本节课从范文学到的写作方法和从修改病例学到的修改方法；(4)修改定稿。学生在课堂上对自己的初稿进行修改，在这个过程中，学生随时向教师质疑，教师有重点的面批指导，同时学生之间可以互相讨论，互相修改。具体操作如下：①自己修改。学生根据例文指导阶段学到的方法对照作文题目要求，看自己的作文哪些意思写得不明向，哪些内容不具体，哪些语句不恰当，学生自己修改主要是修改文章内容。②同学互改。在自己改不下去的时候，可在小组里互相交换改，请人帮助改，主要是改文章与形式。③教师指导。在修改的过程中教师应有重点的指导，特别是对作文有困难的学生，要精心指导。学生这样反复修改，直到反映出自己的最高水平为止。

2.欣赏交流。每一次修改后的作文，我都对每篇作文的好词、好句、好段、好篇用红笔标出，以鼓励为原则，给每篇作文打上较高的分数，然后把所有的作文展示于全班、全校师生乃至家长面前，让小作者获得精神的愉悦和享受。

总之，两年多来通过对学生进行“课前准备——课上指导——课后阅读”三部曲的作文训练，学生的作文兴趣明显提高，作文水平大幅度上升。有40名学生在各类竞赛中获奖，我班李雪雪、吴晓等十多名学生分别在全国第五届“小天鹅杯”作文大赛中获一、二等奖。在教学实践中，我深深体会到“三部曲”作文的训练模式是一条提高学生作文水平的捷径，只要持之以恒，不断总结，定能有丰硕的成果。