新时期初中英语教师教学方式变革分析

新时期初中英语教师教学方式变革分析

王会会

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〔关键词〕初中英语教学方式变革

在应试教育的影响下，英语学科虽然在考试分数上占有重要比重，但其语言功能逐步丧失，学生学习英语不是为了学习第二语言，更像是为了应对中考而不得不进行的学习。教师作为学生在学校的教学引导者，他们对于初中英语的此种教学现状抱有不可推卸的责任，为了尽快实现新课程背景下的素质教育，对教师的教学方式进行变革刻不容缓。

1初中英语教师教学方式变革必要性

1.1素质教育对初中英语教学提出的要求。在我国教育事业不断进步的背景下，素质教育已经成为了我国教育事业的主要目标。不可否认传统应试性教育在我国教育事业的发展中起到了非常重要的作用，但在现代教育事业发展背景下，其已经无法满足对人才的培养需求，这使得传统应试性教育逐渐在我国教育事业平台上没落。素质教育作为以全面素质培养为目标的教学策略，其在初中英语教学中的有效应用，能够在改变社会、学校、家长以及学生对英语学科认识的基础上，发挥出英语作为一门语言在学生生活当中的作用，帮助学生将英语知识变换成英语语言技能，提高学生的语言方面素质，所以说对初中英语教师教学方式的变革是素质教育对初中英语教学提出的要求。

1.2提高教师综合素质的重要途径。教师作为学生在学校这一唯一系统性学习环境下进行学习的指导者，他们的知识储备、教学观念、教学方法会对学生产生直接性影响，尤其是正值青春期发展的初中生，教师的素质不仅会影响学生的学习效果，更会对学生的人生价值观念形成产生影响。在素质教育理念提出以后，许多教师都因为习惯了传统教育模式而不适应素质教育模式的情况，他们在综合素质上也出现了与教学需求不符的情况，为了能够尽快适应素质教育对自己所提出的要求，他们必须要提升自己的综合素质，改变自己的教学方式，所以说初中英语教师教学方式的变革也是提高教师综合素质的重要途径。

2初中英语教师教学方式变革的措施

2.1创设生活情境，激发学习兴趣。英语作为一门语言学科，其如果不发挥自身的语言特点，那么其学习行为就变得毫无意义，所以教师必须要让学生真正的会说英语。由于英语并非我国第一语言，语言环境的缺失使得学生很难在日常生活当中去使用应用，在这种情况下，教师可以通过创设英语生活情境，来为学生提供一个英语语言环境，让学生体会到英语学习的乐趣，实现对学习兴趣的提升。在这一环节当中，教师在采取英语为主汉语为辅的教学语言基础上，可以要求学生在课堂上尽量以英语进行交流，提高学生的英语听、说能力。在此基础上，教师还可以根据教学内容创设出一些英语语言环境下的日常生活情境，进一步提高学生的英语水平。

2.2改革教学模式，确立学生主体。传统模式下的初中英语教学是以“教师主讲、学生主听”的模式来完成的，此种方式虽然能够达到一定的教学效果，让学生实现对英语知识的硬性记忆，但其并不能让学生真正的认识和理解英语，这对于学生的英语素质发展是极为不利的。为此，教师必须要对自己的教学模式进行改革，通过对新课标的分析，认识到学生在教学行为中的主体地位，明白主动学习与被动学习所带来的效果差异，并实现在课堂教学中对学生主体地位的逐步确立。让学生能够依靠自己的学习行为来完成对英语知识的探究和学习，体会学习主动学习为自己带来的快乐。由于初中生的自主学习能力有限，因此教师必须要发挥出自己的教学引导者作用，帮助学生把握好大的学习方向，避免学生出现学习目标偏离的情况。

2.3展开科学指导，提高学习效果。科学的指导是帮助学生实现学习进步的重要途径，教师作为教学引导者，其最基本的教育目标就是对学生进行正确、恰当、科学的学习指导。由于英语并非我国第一语言，所以学生在学习英语过程中极易出现厌学的情况，这种情况的出现虽然不利于学生的英语发展，但却是初中教育阶段不可避免的现象。在这时，教师必须要发挥出自己的教学引导者作用，通过科学、丰富、有效的手段来帮助学生校正学习方向，提高学生的英语学习效果，为学生的英语学习水平的进步保驾护航。

2.4组织合作探究，培养学习自信。从初中生的心理发展特点角度考虑，想要让学生学好英语，就必须要培养起他们的学习自信，因为自信是推动学生进步的重要心理因素。然而，由于学生在英语学习兴趣、基础知识水平、学习能力等方面有存在差异，因此在大班授课制度下想要实现对所有学生学习自信心的培养，存在着一定的难度。合作探究学习模式作为以学生为主体，通过学生之间的相互合作来进行学习的一种模式，其不仅能够帮助学生更好的完成学习任务，同时还能让不同基础水平的学习在合作探究过程中都体现出自己的价值，体验成功的幸福感，这在很大程度上解决了大班授课制度下实现所有学生自信心培养的问题，在实际教学过程中教师可以多尝试合作探究模式在进行教学，为初中英语教学水平的进步提供支持。

3总结

综上所述，教师作为学生在课堂学习环节中的教学引导者，他们的教学方式是否科学会直接影响学生的学习效果，为了提高初中英语教学效果，实现对学生的英语素养培养目标，我们必须要对教师的教学方式进行变革。在实际教学过程中，教师必须要不断的提升自己，通过认知的改变来带动自己的教学行为进行变革，为学生创造一个良好的英语学习环境，为初中英语教学水平的进步提供最具影响力的支持。

参考文献

1刘凤山.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].教育教学论坛，2013（07）：45～46

2杨颖.初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[D].四川外国语大学，2014

作者单位：新疆石河子第四中学