初中体育教学改革探析蒋东青

初中体育教学改革探析蒋东青

蒋东青

蒋东青河北省临西县第一中学初中体育

摘要：学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。

关键词初中体育教学目标内容方法改革建议

体育是我国素质教育中的重要教学内容之一，为当前我国学生的全面发展中拥有举足轻重的地位。同时，初中学生亦处于生长发育第二高峰阶段，即青春发育期。该阶段学生的身体成长速度非常快，骨胳和肌肉的发育明显，心血管系统以及神经系统亦有很大变化。但是，这个阶段的学生反应虽快但容易激动，心脏的发育亦稍滞后于运动系统和神经系统的发育，运动的持续能力稍差且容易疲劳。特别是在性特征的巨大变化使得其体态上亦出现了许多新的变化，男女性差别在这个阶段表现十分明显。随着生理的突变，初中学生的心理特征和行为特征亦随之发生了变化，所以我国初中体育教学要针对初中学生的生理和心里特征进行阶段性的改革。

一、体育教学的目标

学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：①身体的发展。有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；②获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；③掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；④培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。

二、现行教学内容及方法的弊端

中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的ＡＴＰ、ＣＰ、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略是历史发展的必然选择”。劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。体育课必须改革，与之相适应。过去有的教师上课“放羊式”，因为目标太高无法实现，教师心中茫然学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，吏无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。因此体育教学改革势在必行。

三、初中体育课教学改革的具体策略

首先，优化体育教学方法。我国在长期的体育教学实践之中创造并积累了许多不同的教学方法，在体育教学上亦是如此。我国初中体育教学的改革对于学生的发展非常重要，体育教学方法则显得更为重要。在教学系统中涉及了六个基本要素，即教学目的、教师、学生、教学方法、教学环境和教学内容，因此对于体育教师而言，在进行体育教学方法的进行选择时应从教学系统整体进行出发，既要考虑初中体育教学的具体目标和体育教学内容的特点，又要把握好教学方法本身的特性，如教学方法的适用范围、功能、使用条件等方面。同时也应当结合初中学生个体差异而采用不同的体育教学方法，善于发现和总结学生的闪光点，鼓励和指导相结合，从而增强学生在体育学习的自信心，使每个初中学生都能学有所长。其次，更新体育教学内容。体育教学的内容是为了达到体育教学的目标而选用体育技能和知识的体系，是实现体育教学目标的载体。体育教学内容在选择上是否具有合理性，则取决于学生在体育学习时的积极性和参与性，这也关系到学生主体地位能否得到有效关注十分关键。教学内容是为了完成和提升课程目标的服务，体育教学内容在选择上要基于学生为导向的指导思想，注重体育教学内容的重要价值，并且要有利于学生完成体育学习目标。既可以在已有的体育教学内容中进行选择，也可以选针对性的、有地方特色的或者符合当地学校实际的体育教学内容进行施教。但是，这并不表示体育教学内容可以无限制地满足学生的兴趣为主，而把体育课的教学当成了娱乐课、休闲课、放羊式的教学。教学内容要吸取传统体育课之中的精华，挖掘民族体育运动项目与新型体育运动项目的优势，发挥体育教学内容多重性功能和创造性价值，使学生真正能够在运动中提高身体的素质从而形成体育特长的同时享受到体育运动所带来的快乐。另外体育教学内容的选择要因地制宜，针对初中学生的身体素质和当代体育运动项目的有效整合下进行优化升级。

总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。