教育技术手段与教学

教育技术手段与教学

王炳莉

——电教手段在语文教学中的运用

甘肃省临夏市新华小学731100

摘要：多媒体技术的运用为课堂带来了勃勃生机。教师上课再也不是一件吃力的事了。利用多媒体可以激发学生学习兴趣，突破重难点，使抽象知识变得具体，发展了学生的创新思维。在以后的教学中，多媒体教学会越来越受到教师们的重视。

关键词：教育技术手段语文电教

一、运用现代教学手段，帮助学生理解课文内容

1.多媒体，激发了学生的必趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养了兴趣事情就成功了一半。运用多媒体教学，学生可以看到生动逼真，色彩鲜明的音像材料，使抽象的、难懂的内容变得妙趣横生、赏心悦目，从而激发了学生的兴趣。

2.利用多媒体，使许多抽象的知识变得具体。例如：在教学第四册《回声》一课，通过往水槽里投石子，在放大到投影上的实验学习懂得什么是水波及水波怎样荡回河心。同样的道理，对于声波也做同样的解释，为此，学生对看不见的声波的返回就有了一个理性的认识，对理解课文，突破回声的产生这一难点起到了关键作用。

3.利用多媒体，创设情境，激发感情。上好语文课，首先应引导学生进入课文所规定的情感氛围中，让学生自然而然地领会课文的思想内容，使教学双方感情畅通无阻。如教学《古诗两首——小池》一文时，播放《渔舟晚唱》配合生动的描述，把学生带入一个清雅美丽的环境，然后带领学生一起理解诗句，边理解，边播放小池美丽的录像，创设情境，让学生脑海中浮现出画面，使学生进入了诗句描绘的境界，领会到诗的情感，加深对诗句的理解，使想象能力、欣赏美的能力得到提高。

4.运用电教媒体，突破重点。运用电教手段，不仅有利于突破课文难点，而且有利于学生对语言获得更丰富、更完整、更准确的认识。如《爬山虎的脚》一文重点句子——“爬山虎的脚触着墙的时候，六、七根细丝的头上面……爬山虎是这样一脚一脚地往上爬”，将该段用投影展出来，从而集中学生的注意力，找出该段中最能体现爬山虎向上爬的关键词语“触”、“巴”、“拉”、“贴”后，教师趁机在幻灯片点出这些词，然后再让学生看爬山虎是怎样爬的图，紧扣重点词，图文联系，理解课文。这样，爬山虎是怎样向上爬的这一教学上的难点就迎刃而解了。

5.利用多媒体，创设情境，拓展了学生的创新思维。想象力是发展儿童创新思维的重要因素。如果能给学生创设一种情境，那么他们在这种情境中，就有了想象的空间。

如在教学《草原》一课时，教师首先利用多媒体课件为学生展现一幅草原特有的美丽景色，学生被这一美景所吸引、陶醉，他们仿佛置身于这辽阔的草原。这时，教师抓住“一碧千里而不茫茫”这句话引导学生学习理解课文内容，并展开丰富的想象：“在这种境界里，你都看到了什么？”同学们趣味盎然，描绘出自己头脑中所呈现的草原景象。

二、多媒体在作文教学中的作用

1.变文为图。大多数作文题目是以文学形式出现的，这并不利于初学作文的学生的训练。如写一种蔬菜和水果，教师便利用多媒体课件，为学生提供了几种水果、蔬菜的图像，及其特点的介绍，学生可以选出自己喜欢的水果或蔬菜，然后依照老师的指导方法观察水果的形状、颜色和蔬菜的根、茎、叶、花后再试着说一说。这样直观的形象更容易激发学生的兴趣，调动学生的情感，使教学难度有所降低。

2.变单幅图为多幅图。在以往的教学中，看图作文虽然看得一目了然，但学生却无从下笔。究其原因：一种是观察不细致，口头语言表达能力低；二就是孤立的画面难以启动学生的想象力。针对这种情况，在教学时，我们常常利用多媒体课件，根据课文内容为学生展现对应场景内容，大大提高了学生的作文兴趣。如在教学看图说话《小鸭子得救了》时，课文只有一副浓缩场景，二年级的小学生不一定能马上看懂它所表现的内容，但是利用多媒体课件，可以展现几组图形。学生观察了屏幕上的画面后，马上判断出所发生的事情：小鸭子掉进坑里出不来，小猴、小熊、小象都在想办法救小鸭子。由于多媒体的展示，学生对它们各是怎样的、谁的办法最好这一重点内容的理解就容易多了。

3.变静为动。看图作文训练中，有不少图展示的是一种瞬间的姿势，如果学生对这个内容缺乏直接经验，在语言表达时会束手无策。利用多媒体课件展示出来就大大地提高了学生的作文兴趣。如《小白兔搬南瓜》，小白兔看到小黑熊骑自行车，怎么就想到不用扛南瓜的办法，而改用滚动的办法呢？多媒体课件展示“小熊骑车时，车轮在转动”的动画镜头，以及“车轮转动”与“南瓜滚动”的比较，使参与教学活动的儿童，也和小白兔一样产生一个类似的思维过程——“滚动南瓜”。这种利用多媒体的教学方法为突破教学难点起到了关键性的作用。

4.利用多媒体来进行观察。观察是写作的基础。在传统的作文教学中，由于各种因素的影响，教材上的一些训练内容有时无法落实。现在，多媒体网络的帮助下，许多训练内容都可以形象地展示出来，同时，利用多媒体图、文、声、像的特点，调动学生眼、耳、脑多种器官，吸引了学生的注意，提高了观察的兴趣，从而使训练得到落实。

参考文献

刘文文多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2010。