浅谈中学体育教学中的素质教育王栋

浅谈中学体育教学中的素质教育王栋

王栋

王栋（四川省大英中学大英629300）

【摘要】中学体育教育是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要内容和手段。深化教育改革是中学体育素质教育实施的前提，中学体育课渗透德育教育，抓“两全”、改革教学方法提高学生的体育意识，发挥学生特长，激发学生自主学习体育兴趣是中学体育素质教育的重要措施。

【主题词】浅谈中学体育素质教育

素质教育就是以提高学生整体素质为宗旨的教育。它不是对教育的分类，也不是一种固定的教育模式，它不仅强调全面性，而且强调全体性、基础性和发展性。它是一种发展的教育观。作为中学教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展，本文作以下几个方面的探讨：一、深化教学改革是中学体育实施素质教育的前提1、中学体育实施素质教育应加强中学体育教育的更新，从竞技运动中选择那些有效发展人体和增强体质的素材，构成完整的体育教材体系。对所选择的素材进行简化，降低其技术难度和要求，以符合运动生物力学、人体解剖学的基本要求和绝大多数学生经过努力能掌握的基本技术为主，使之更适合学生的身体条件和体育基础，更符合学生的心理特点，有力地调动学生的主动性、积极性，达到更好的锻炼身体的效果。

2、改进体育课程的教学评价和体育工作的成绩评价目前学校体育课程教学评价仍然以运动技能的评定和达标为主，以理论、平时成绩为辅。教师检查学生学习体育课程的效果往往依据学生在某一空间、某一时间完成某一体育技能动作的状态及成绩来评价，而这样的评价忽视了不同学生的个体条件，忽视了对学生身体锻炼效果和志趣、理想、态度、情感水平的检查和评价，评价内容过于单一，难以反映不同学生在体育教学的主动性和积极性。所以，单纯从最后的运动成绩来衡量学生学习体育课程的情况其意义不大，应从学生自身的基础上看认识、实践、情意和躯体健康及心理等方面的提高幅度和结果结合起来评价。

3、提高体育教师自身素质是实施素质教育的关键教师的思想素质、业务素质和文化素质直接影响中学体育素质教育的实施。没有高水平、高素质的教师，培养不出高水平、高素质的学生。就像中国足球水平不高，只怪教练水平不高，要不为什么老是要换教练呢?因此，提高教师自身素质，是实施素质教育的关键。

二、德育为首，在体育教学中注重学生道德素质的培养在中学教学中，学生道德素质教育应贯穿在整个体育教学之中，我们应通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。在体育课教学中，我们要结合体育课教学内容的实际，对学生进行道德素质的培养，要细心构思巧妙安排，用画龙点睛的手法揭示体育课内容与思想道德素质之间的内在联系，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。

三、抓“两全”大面积提高体育教学质量面向全体学生。教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。

针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，激发他们的自尊和上进心。教师应确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。

体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。因此我们在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。

四、改革传统教学方法注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，达到“教，是为了不要教”的目的。如我们在耐久跑教学时，除了教学生跑的技术还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解“极点”，以及跑后如何消除疲劳补充营养等。使学生既锻炼身体又学知识，并且启发引导学生自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。

五、改革课外体育活动发展学生的特长素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。

课外体育活动教学应引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习，教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。

要根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，为学生提供自己选择练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。聘请有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难，培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性。组织并引导学生认真开展课外体育竞赛，变以前的“选手竞赛”为群体竞赛，扩大竞赛参赛人员范围。选择和培养有组织才能、活动能力和责任心强、技术水平高的同学担任竞赛的组织工作和裁判工作。

当今教育，正在进行新一轮课程改革。以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展，培养良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。笔者结合常年数学教学实践认为，培养学生良好的学习习惯仍是一个很重要的环节。