浅谈历史教学中的人文关怀

浅谈历史教学中的人文关怀

郑明云

（福建省福清龙西中学，福建福清350315）

赵亚夫教授讲过：历史是一门比较特殊的学问，它既是最典型的社会科学，也是典型的人文科学。如何引导学生走向历史的课程改革，我认为关键的是历史教学中的人文关怀问题。

一、提高教师自身的素质是前提

历史老师要有雄厚的学科专业素养和高尚的职业道德。他们要有很强的责任感，要热爱学生，乐于作出无私奉献。教师知识面的广度和深度直接影响教学质量的提高和教育功能的发挥。新的教材按专题分类编写，跳跃性强。一些史实材料，教材并没有完全讲解，其中留下了广阔的空间，不像以前的教材，什么知识都讲解，学生自主阅读后一目了然。教师只要熟悉教材，即可顺利完成教学任务。新的课程改革后，教师备课时必须大量查阅资料，重新驾驭、整合教材，再以通俗易懂的语言授业于学生。所以，教师渊博的知识、高度的责任感和奉献精神都是教学中实行人文关怀的前提。

二、营造和谐的课堂气氛是基础

新课程理念下，师生是一种平等的关系，教师不再扮演权威角色，而是以一种民主、宽容的心态对学生，尊重学生的观点，允许学生出错，给予学生畅谈自己意见的机会，使学生在心理上产生安全感。学生将体验到平等、自由、民主、尊重、信任、理解与关爱，同时受到激励与鞭策，形成积极进取的精神，全身心投入课堂学习中。例如，我在评价商鞅时，用探讨的语气征询学生的意见道：“司马迁认为商鞅天性残忍寡恩，变法时实行严刑法治，不择手段，非常刻薄，最后被车裂。苏轼认为商鞅变法独断专行，虽使秦国很快富强，并统一六国，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即灭亡。大家认为这两人对商鞅的评价正确吗？”学生纷纷发表见解，我再点拔，使学生真正认识到：评价历史人物的功过不能依据他个性的一面，而应当看他的所作所为是否有利于社会的发展。秦朝最终灭亡是由于秦始皇的暴政造成的，商鞅只是其中的一个因素。这样学生对商鞅有了全面而正确的认识。共同的探讨营造了浓厚的学习氛围。学生在学习中也体会到了浓厚的关爱，树立了自我意识，变老师的灌输为自我思考、自我提高。

三、尊重学生、关心学生是中心

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。历史教师要充分调动学生的积极性，特别是对待哪些学习成绩较差的学生，平时受到更多的是教师的批评、同学的冷眼、家长的责骂。教师要寻求多种解决问题的方法，充分尊重他们，了解他们的思想动态和成因，给予他们更多的关怀，从而实现历史课堂上教与学的和谐统一。

在平时的教学中我们往往看到学生上课讲话，心不在焉，有的干脆睡觉。每当遇到这种情况，我不会用粗暴的方式处理。对讲话的学生我会用眼神示意其不要讲话，或用课堂停顿的方法使他们集中注意力；对睡觉的学生我会走过去轻轻的拍醒他，将他的课本翻开到我讲解的内容，甚至帮他在书上写上我讲解的重点。我努力让每位学生在历史课堂上都受教育，都有一份收获，对历史都有所感悟，从而让学生真正体会到教师对学生的关爱。在历史教学中，教师一个理解的眼神，一个亲切的微笑，一个充满尊重的手势，犹如催发感情的高效酵母，都会达到意想不到的效果，胜似千言万语。实践证明，只要你尊重学生，学生就会更加努力学习历史。

四、充分运用情感与价值观教学是关键

历史教学不是只背记那些枯燥的历史知识，要让学生感受到历史教学是与一个个鲜活的历史人物打交道，教师必须充分运用新课程下的情感与价值观的教学，让学生感悟历史，体会历史。在教学中培养学生高尚的思想品德，帮助他们形成积极、上进的人生观。例如：在讲美国内战时，用情感教学，加深学生对林肯这个历史人物的认识。林肯的父亲曾是一个鞋匠。在竞选总统时，有人拿这件事刁难他，讥讽他的父亲是一个鞋匠。林肯当时热泪满面说：“是的。我的父亲是一个修鞋匠，没有他修不好的鞋。如今他离我远去了，再也不能为您服务了。”一席话使整个嘈杂会场肃静。他以他的人格魅力，成为美国人民心目中伟大的总统。由此引导学生感悟人生：人不可轻视自己，人生的每一步都是我们成长的基石，从而激励学生奋发图强。历史教学中这种例子数不胜数。将枯燥的历史知识内化为学生的情感体验、感悟是历史教育的目的。

五、合理运用多媒体教学是必要教学手段

新课程下要求教师会使用信息传播资源，多媒体教学已发展成当代教育的重要手段。在历史教学中，应用多媒体展示历史资料，特别是一些图片，能将知识更直观生动的呈现出来，以达到良好的教学效果。例如：在讲解郑和下西洋时，多媒体可再现古代的船、船队，可与西欧新航路开辟的船、船队直观对比。教师不用多讲，学生可直接从多媒体的图片对比中得出相关的结论。同时，也培养了学生对比思维能力和归纳能力。但多媒体不能完全取代传统教学模式。著名的教育家叶小兵教授认为，在历史课堂上教师不但要讲，要讲好，而且不能少讲。因此，实践中要注意多媒体教学与常规教学的有机结合。

总之，历史课程改革的核心要体现人文关怀，要以学生为中心，尊重学生，让学生去体验、感悟历史，培养学生的创新意识、激发其创造潜力。