浅谈老年护理学教学方法

浅谈老年护理学教学方法

蒋璐遥

蒋璐遥（雅安职业技术学院护理系四川雅安625000）

【中图分类号】R473.5【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2012）39-0249-02

【摘要】人口老龄化已成为社会发展的必然趋势，而目前我国老年护理教育滞后，急需这方面的护理人才。加之，老龄社会的到来，势必对老年护理教育有更高的要求标准和要求。笔者从事老年护理学教育多年，对临床老年护理学教学方法进行总结，谈一下自己的几点经验，希望能对我国的卫生事业做点贡献。

【关键词】老年护理学教学方法

随着我国经济水平和生活质量的不断提高，我国已经进入了人口老龄化的阶段，也是现代社会发展的必然趋势。老龄化社会的到来，必然要给社会、家庭、医疗、保健带来巨大的压力，我国同样面临这一问题，这势必会对老年护理领域提出更高的标准和要求。［1］为应对老龄化的人群的增多，满足老年人的健康需求，保证老年人的生活质量，积极的培养有责任、有爱心、高水平、高业务能力的护理人才已成为眼下的当务之急。

老年护理学以老年人为对象，其综合运用基础医学、基础护理学等知识，研究、诊断和处理老年人个体及群体存在的各种健康问题的一门学科。它强调保持和恢复、促进健康，预防和控制由急、慢性疾病引起的残疾，发挥老年人的日常生活能力，实现老年机体的最佳功能，保持老年人的尊严和舒适生活直至死亡。老年护理任重而道远，如何应对老龄化社会的需求，培养有能力、有担当的合格护理人员。笔者经过多年的教学实践及探索，总结了一些教学方法和新的体会与大家分享。

1重点讲解，注重理解老年护理学作为一门独特的学科，有着自己特点。老年人各系统的老化使机体各器官、组织、细胞发生一系列的结构和生理变化，这些变化在老年性疾病的发生与发展中起到重要作用。所以在教学过程中，应该理解老年人的生理的下降，对比理解，从而掌握知识。比如老年人的视觉、听觉、嗅觉等感觉器官的敏感度下降，什么原因导致的？多问几个为什么，从而更生动也容易理解。随着不断的老化，机体的血管会出现硬化，结膜血管硬化、脆性，晶状体的调节睫状肌的功能下降，从而导致花眼;嗅细胞的萎缩、减少、变性也会导致老年人嗅觉的减弱，等等一些。这些都是可以在理论上找到发生的原因的，这样在对比，理解的基础上，学生会很有兴趣的理解并掌握这些看似复杂的知识点。

2角色扮演、换位思考角色扮演是利用演戏和想象创造情景，以启发学生对自己及他人行为、信念、价值观认识。[2]笔者认为只有与病患交换位置，才知道患者的心声、患者的渴望、患者的要求。护理学生大多与社会接触不多，换位思考、角色扮演能真正的让同学们得到锻炼，更好的了解老年人的生活习惯及老年性疾病的发病及发展，让他们从内心理解老年人，呵护老年人，才能谈得上护理老年人。在教学中，例如在学习“老年COPD”中，可以让学生自己扮演患者，诉说病史，其他学生从健康史、危险因素、到COPD的预防和护理措施自我剖析，这样能使学生觉得记忆犹新，容易抓住要点，触类旁通。

3问题教学法为提高学生解决问题的能力，应及时提出问题，以护理查房的形式进行。可模拟床边提问以更好的了解各种疾患的护理。如遇到高血压患者可以提问，治疗高血压的药品及其机制，鼓励学生积极回答，遇到不能当时解决的，可以查阅相关文献，提高学生的学习兴趣，引导培养学生创新和独立分析解决问题的能力。

4参与课堂教学将同学分成几个小组，每个小组负责讲授一种老年的疾病，包括疾病的概念、病因、诱因、护理措施、护理评估、健康指导等内容。通过责任制，让每个同学都变成老师，参与进课堂教学中。这样不但引起同学们的兴趣，还能培养学生积极的心态，能够养成查阅文献的习惯，也培养了自信心，为他们以后能在社会上更好的立足也提供了一定的条件。

5开展讲座、课堂讨论定期为学生举行专题讲座，组织学术报告，为学生补充新知识、新技术，开阔学生的思维，使同学站在新知识、新技术的最前沿。在讨论中，能积极的发言，提出自己不同的想法、见解、疑问，通过讨论，启发学生思维来完成对论文的撰写。

6社区调查组织学生进行社会服务调查，如去敬老院社会实践，引导学生参与实践，毕竟实践是检验真理的唯一标准，引导学生参加科研，提高识别、解决问题的能力。每人走访一位老人，运用自己所学知识给出护理诊断，分析判断，并给予相应的护理措施和健康教育。社区调查，不但让学生增加了学问，还让他们走出校门，接触了社会，为让学生更好的适应老年人的护理工作，更深刻的理解老年人的艰辛和要求，从而为学生以后走向工作岗位打下了坚实的实践基础。

7临床见习老年护理学是一门实践性的服务学科，必须要通过实践才能真正体会其中的真髓。组织学生临床见习，多次深入病房，开展一对一训练，真正掌握病房护理的要求，体会护理措施如何实行，体会到护士应该尊重病人，同情关心病人，尤其老年病人。这其实也是个理论联系实际的过程，临床见习不但提高了他们的业务素质，还培养了学生德育和情操的陶冶，又培养学生的道德感。

8电教结合通过多媒体非常形象、直观的这种教学手段，可以让同学像是跟一个经验丰富的老师一对一教学一样，能体会到护理学习中的操作规范和手法。在老年护理教学中还可穿插老年人法律教育和道德教育，让同学体会、理解、消化，为成为一名合格的护士提供道德修行。

9行为规范和沟通技巧众所周知，现在医患关系大为紧张。护士的言行能直接影响患者的情绪，乃至病情的发展，所以说沟通的技巧是需要很大程度上学习锻炼的。规范良好的沟通技巧能使病人心情愉快，增强战胜疾病的信心，还能减少不必要的医患矛盾。

笔者上述讲述的教学方法其共同之处在于以启发的方式向学生传授知识、培养学生自我学习的能力。针对老年护理学中不同的内容，给予不同的教学方法，这样才能使学生学到知识，心理素质得到培养[3]，体会到真髓。通过上面的几点方法希望对临床老年护理的教学有一定的指导意义，以应对老龄化社会的到来，能提供更多优秀的护理人才，能为我国的卫生事业做一点贡献。

参考文献

[1]张小燕.老年护理.人民卫生出版社[M].2008（第二版）.

[2]唐鸿源.案例教学法在中专内科护理学中的应用[J].护理研究.2001，15(5)：296-297.

[3]郑美玲.护理学教学过程应注重护生情感的培养[J].国际护理学杂志，2006，25(8)：597.