语文课的灵魂——活

语文课的灵魂——活

李如芹

江苏大丰市白驹二中李如芹

山之活，显示其神韵；水之活，显现其灵韵；语文课之活，展现其灵魂，尤其在提倡素质教育的今天，就要求教师一改过去的教育教学方法。那么，作为语文教师，如何让语文课活起来？如何让学生在“自主、合作、探究”的“活”的过程中有所得？本文仅作粗浅的论述。

一、建立和谐民主的师生关系，营造轻松的学习氛围

师生关系是指学生和老师在教育教学活动中结成的相互关系，学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。师生关系具有能动性，蕴含着巨大的情感、认知和智能潜力。语文教学过程，是师生之间进行思想、情感、语言、信息交流的过程。有良好的、和谐的师生关系，就能充分发挥学生学习语文的主动性，尽量挖掘学生身上蕴含的学习潜能，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高学习的能力，同时体验成就感，进一步激发自主学习的热情。良好的、和谐的师生关系的建立方法是：

1、教师摆正自己的位置，确立师生间平等、对话的关系。

教师应时刻牢记我们的学生是生动活泼、主动发展的个体，具有自觉能动性的人，我们教师和学生在人格上是民主平等的关系。所以是有一定认识能力的主体。教师在课堂教学过程中应是一个组织者、帮助者、引导者，而不是一个板着面孔的单纯的知识传授者。在课堂教学中，老师应该热爱、信赖学生，微笑面对每一个学生，让学生消除各种心理障碍，使他们“亲其师”而“信其道”。

2、师生合作交际，活跃课堂气氛。

教师以组织者、帮助者和引导者的身份参与课堂活动。一方面，教师应注意设计不同类型不同难易程度的问题，循序渐进，让不同层次的同学都能参与进来，让那些学习上有困难的学生获得成就感与自信心，乐于参与教学活动。同时应安排好优差搭配，即发挥“兵教兵”的作用，充分发挥优等生对他人的带动作用，从而达到理想的合作效果。

3、教师不随便说“不”。

教师在课堂活动中对学生的不正确的回答，不能随意加以否定，应采取宽容的态度，先给予鼓励和肯定，再正确引导，引出正确的答案，这样，既有利于增强学生的自信心，又提高了他们学习的兴趣。如对学生的回答全盘予以否定，那么将会极大伤害他们的积极性，使他们对你的课堂教学失去兴趣。

二、运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。

教学有法但教无定法。教师应根据教学目标及所授内容选择最佳教学方法，以期获得最佳的教学效果。我在实际教学活动中尝试了以下几种方法，取得了较好了较好的教学效果。

1、记者采访式。《端午日》一文，作者描写了龙舟竞渡和追赶鸭子的欢快场面，展现了湘西人民同庆端午的纯朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。全篇语言简洁明快，条理清晰。如何使学生把握全文结构，领会文章的主题？可以让学生根据自己对课文的理解，分组、分角色扮演记者、观众，用采访的形式，完成本课的学习任务，学生们在采访的过程中，会进一步体会到奋发向上、合作争先的精神。

2、导游式。《阿里山纪行》是一篇写景散文，如何让学生完成这样的学习任务：领略阿里山优美如画的风光，激发学生对祖国山河的热爱。可以借助多媒体向学生展示阿里山的多幅动人的画面，让学生从画面入手，用导游的方式，用生动活泼的语言向大家介绍阿里山的风光。

3、欣赏画面式。《春》是一篇描绘江南春光的优美散文。如何使学生充分领略春光之美，并学会抓住特征写景？可以先向学生展示春天景色的各种画面，再让学生围绕一幅画面写一段话，与课文的相关段落进行对比，从而深切的感受到本文的写作特色。

4、制作卡片式。课文中总是有大量的优美语句值得我们记取、积累。它们有的文字优美，有的富含哲理，有的语句精辟，有的是吟咏四季优美风光的诗句……可以让学生动手做成各种形式的精致的小卡片，既锻练了学生的动手能力，又提高了他们的写作能力。

总而言之，要使语文课活起来，我们在课堂教学中，要给学生多启发，多鼓励，让学生多思考，多动手，多动口，我们教师要少废话，少包办代替，引导学生创新学习，允许学生标新立异。其次运用多种教学辅助手段，创设生动、轻松、愉快的学习环境，利用多媒体化无声为有声，调动学生的各种感官，使学生的轻松愉快中获得知识。