怎样提高初三英语复习质量

怎样提高初三英语复习质量

孔冉

山东省昌邑市实验中学261300

一、从单词入手，夯实基础

单词是学好英语的关键，也是学好英语的基础。初三学生两极分化现象严重，优生不多，差生很多。作为老师，要大面积提高教学质量，就要向课堂40分钟要成绩，提高课堂教学效率。为了提高学生学习和记忆单词的兴趣，学校已经组织了三次英语单词大赛（到中考前还要再组织两次），每次大赛中对优秀学生和进步学生都要发证书和张榜大力表扬鼓励，提高了学生学习英语的兴趣。在单词大赛之前，充分利用好每节课刚上课的前5-10分钟时间，限时让学生记忆单词并进行听写，听写后马上批阅和更正，对于优秀的同学进行口头表扬，对于进步大的学生更要大张旗鼓地表扬，营造一种人人争上游的氛围。对于基础差的学生，可以降低要求，别的学生背20个单词，可以让他们背5个，或者背简单的单词，慢慢培养他们学习英语的信心和勇气。学生词汇量大了，对于英语其他方面的学习是一种很大的促进。

二、循序渐进，提升英语听力水平

为了提高学生的英语听力水平，学校每周二和周四早晨都统一播放听力，内容就是《听力大赢家》。老师给学生讲解做听力题的方法，然后让学生有重点地去听。例如：听力的第一个大题，要告诉学生注意一般疑问句的第一个单词，怎样问就怎样回答，让学生学会听关键词。在听力练习之前，告诉学生听力当中经常考的一些内容，让学生记住，如一年当中的12个月份，每周7天，一日三餐，春夏秋冬四个季节，数字等等。学生会读会拼写这些单词，在听力测试中就能听出并写下来了。

要告诉学生听听力的方法：

1.平心静气地听，不能因为一个单词或一句话没听清楚而急躁慌乱，影响后面内容的聆听而影响答题。

2.利用一切可能的时间快速读题，注意特殊疑问词，带着问题有目的地听。

3.在记录时可以简写、缩写，也可以只写单词的几个开头字母，或者做一些只有自己能够明白的简单的符号即可，特别是数字、时间、日期、人名和地名等等。

三、语法教学贯穿初三教学始终

初三学生两级分化现象严重，为了大面积提高教学质量，在学习了九年级上册之后，我带领学生从初一开始复习了语法。在复习语法时做到了前后知识联系，形成知识网络，并给学生举例说明，让学生用学过的语法进行造句练习。例如：在复习了therebe结构时，把学过的与之有关的内容都联系到一起：therebe的就近原则，反义疑问句，therebe的将来时结构（therewillbe和thereis/aregoingtobe），therebe和have（has）的异同，然后让学生限时记忆并进行强化训练。

四、加大词汇的积累与应用

词汇是学生书面表达能力的基础。如果没有一定数量的词汇积累，就谈不上英语知识和技能的学习。词汇就像盖大楼用的砖，是语言最基本和不可或缺的建筑材料。从内容上讲，词汇是我们所要表达的思想概念的载体，词汇贫乏，就可能有许多概念表达不出来。在特定的情况下，词汇起着关键的作用。词汇量太小，表达会受到严重的限制。在日常上课中，我总是强调词汇的重要性，不仅让学生记住单词的拼写，还要记住单词的词性和用法。每节课都让学生限时背单词，并当堂默写，把重点的单词和短语让学生进行造句练习。

五、以句子结构为载体，注重写作方法的指导，使学生不再惧怕习作

1.确定好文章的主题，弄明白用什么体裁和题材，文章包括几个要点，不能落下要点。还要确定文章的逻辑顺序，主题句是什么，初中阶段的作文多为三段式，即“总述——分述——议论或感想”。

2.正式动笔时，要围绕主题，紧扣要点，利用作文的提示或其他要求去写，写够字数即可，不要超出规定的字数要求，因为写的越多，出错的机会可能也越多。

3.套用学过的英语句型，多用简单句，不用或少用较复杂的结构。遇到不会拼写的单词或词组，要另辟蹊径，换用别的相近的单词或词组。

4.写完文章之后，要检查文章的格式、时态、主谓、句子成分、名词的单复数、固定搭配、形容词或副词的等级；还要检查要求中的要点是否都写全了等等。

5.写完作文后一定要花几分钟时间来检查，检查的内容要全面，包括单词拼写、时态、语态和人称等等。

六、以课本为依托，《行知天下》为载体

本学期，以九年级下册课本为依托，学习相关的短语和句子，同时进行专项的训练。课文基本是以学生自学为主，在学习了单词的基础上，先让学生自己翻译《行知天下》上的短语和句子，然后查看课本核对答案。这样既锻炼了学生翻译句子的能力，又让学生明白了课本是学习英语的基础。对于专项，先让学生根据《行知天下》的内容自学理论知识，然后限时做相应的训练，再配以学校印发的专项综合训练，达到巩固学习专项知识的目的。

七、注重学习方法的指导

在日常教学中，不仅要教给学生知识，更要给他们讲解学习的方法，包括记忆单词的方法以及一些记忆口诀（如多个形容词作定语修饰名词的口诀：美小圆旧黄，法国木书房）等等。针对中考的每一个题型，都要给他们讲明白应该怎样做，并针对相应的题目进行讲解与专项训练，让学生真正明白应该如何去做题、怎样能够得分。