论小学生在学习过程中“动手”的重要性

论小学生在学习过程中“动手”的重要性

俞红

在孩子们学习过程中，无论是懵懂学语的幼儿园，还是知识积累基础的小学阶段，学习固然重要，而在学习过程中让学生学会“动手”更加重要。

从事一线教学十多年，我在乡村小学几乎担任过所有学科（如语文，数学，英语，科学，道德与法制，综合实践活动等）的教学，无论是哪一科的学习，要想学生学得扎实，学的好并且记忆深刻，都离不开学生的亲自“动手”。以下就是结合我的工作经验的亲身体会。

一、在语文教学中，教学一篇课文，一般先让学生初读课文识字，再感悟课文

在识字记词时，先让学生带拼音读，去拼音读，指名读，对读，男女赛读，开火车读，齐读等。我变着花样让学生反复多样读，心想孩子们总该把为数不多的几个字词记得很熟练吧，差矣，此时拿出练习本来听写，我们的期望会一落千丈，会有近三分之一的学生出错，要么不会写，要么写错字词，如果在学生读完后立即让学生书写字词，即便第二天上课时再听写，写错字的孩子也是仅有个别。在感悟课文时，我反复讲故事情节与课文喻理，用最美妙语言，用最磁性的声音，甚至用十二分的耐心，讲的口干舌燥，嗓子串烟，如果此时指名回答故事内容或人物形象，你一定会大失所望，会有大约一半的学生要么答非所问，要么磕磕绊绊，说出十之一二，更遑论书写出正确文字概括了。如果让学生反复读课文，在读到哪句话时教师适当提点，再让生书写出人物特点等，让学生自己在读中悟，在悟中提炼，即便过一段时间后做此类题目，孩子们也会得心应手。写话或写作文也是这样，只有亲自动手写几次，才会在写作时，下笔犹如文思泉涌，手到擒来。由此可见，在语文教学中孩子们“动手”之重要。

二、有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆

在数学教学中，《数学课程标准》明确指出“有效的数学学习”活动不能单纯依靠模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法。比如：在“分数的初步认识”中，学生只有通过“动手”折，涂、画，才能从本质上理解分数的意义。在“圆的认识”时，先用现实生活中属于圆形的物体举例，使学生认识圆与其他平面图形的不同，至于如何画圆，只有亲自“动手”才能体会圆的画法。通过“折一折，比一比，量一量”从根本上认识同一个圆中，半径与直径都有无数条，同一圆中，所有的半径都向等，以及半径与直径的关系。就是在做计算题时，学会方法后不多算个几遍，正确率也不会提高的。动手操作可以把抽象的数字形象化，把数学问题生活化，帮助学生理解知识的同时，也培养了解决问题的能力。动手操作还有助于培养学生的创新精神，在画角时，给学生提供工具，直尺、一副三角尺和一个量角器，让学生画“150度”角，问学生有几种画法，让学生动手从实践出发，一般可能用量角器和直尺画角，而操作活动是学生创新的源泉，此时可能有学生用三角尺的角拼一拼，加一加得到“150度”角。所以说“动手”在数学教学中也是至关重要的。

在英语教学中，单词需要动手书写记忆；道德与法治需要动手写关键字理解记忆和收集文献资料拓展知识面；综合实践活动本身就是一门在动手实践中学习的课程；而科学学习中，只有通过动手实验，甚至多次动手实验，才能掌握物体的本质或理解自然界的现象，了解并揭示科学的秘密。综上所述，“动手”在各科教学中，都有着它不可忽视的作用。

三、美国的小学以学生为中心,以提升学生学习为使命

鼓励学生主动学习,让学生在研讨式教学、课外学习和动手操作中受到较为完整的教育,从而使他们的包括动手能力和创新能力在内的综合素质得到较好发展。反观我国小学,学生因为缺乏学习主动性,学习投入不足；同时,学生因为教学方法的教育功能未能很好发挥、课外学习不足和实践学习机会欠缺,从而难以受到较为完整的教育,致使他们的综合素质,尤其是动手能力和创新能力不能得到充分的发展。

由国内外现今形势对比及我国小学生学习现状来看，“动手”能力的培养及“动手”实践的教学之于我国小学生学习的重要性，应该被教育决策者提上日程，成为我国小学生有效学习的方法之一。