中学政治教学改革之我见

中学政治教学改革之我见

谢廷禹

谢廷禹

摘要：新课程改革的理念已经深入人心，并且在各大中学校得到了很好的实践。这在一定程度上也帮助了我们教师的教和学生的学，从而真正实现了由“要我学”向“我要学”的转变。由此，新课程改革的意义可见一斑。在本文中，笔者主要谈论了进行中学政治教学改革所做的努力和尝试，希望能给我们的中学教学提供帮助。

关键词：中学政治；教学改革；教师；学生

科学技术是第一生产力。当今的时代，世界各国越来越多地感到培养和造就创造型人才的重要性。哪个国家能创造出一批世界上第一流的科学家，培养出千百万具有创造精神的人才，哪个国家就能在科学技术上、经济上争得主动权。要摆脱我国落后面貌，就要求我们的教育事业必须培养和造就开拓型、创造型人才。政治教学必须与时俱进，必须打破陈旧的教学方法，以邓小平同志提出的三个面向为指导，坚持理论联系实际的教学原则，不断改革和完善现有的教学手段和方法，为现代化培养创造型人才。

一、把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，笔者认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。如笔者在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系”时，联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量；在讲述“联合国的千年首脑会议”时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用；在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突”时，联系当今世界的主题之一和平问题；在讲述“中美撞机事件”时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。

二、以学生为主体，实施开放式教学

传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已昨日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。

三、正确处理学好基础知识与培养能力的关系

我们认为，基础知识(基本概念和基本原则)和能力二者密不可分。能力以知识为基础，有了知识才能不断进取，有所前进，有所创造；知识又是以能力为条件，有了能力才能使知识的作用得到充分发挥。所以，政治课教学，既要讲概念、原理，使学生理解概念，原理之间的内在联系，能够举一反三、触类旁通，又要重视学生能力的培养。既能够运用原理分析、说明现实的问题，有远大的理想，立志为祖国现代化而献身。知识和能力不可偏废，否则都不利于学生的健康成长。当前，我们更要重视能力的培养，如果不重视教学实践中培养学生独立分析解决问题的能力，只是停留在老师不讲不明白的初级阶段，他们就难以在未来的工作中独立地获取知识，就更谈不上从事开发性创造性工作。

过去，我们在教学工作中，不太重视能力的培养，总是埋怨学生分析问题的能力差，究其根源，就在于传统的教学法，这种满堂灌的教学方法，过分强调学生知识的积累，其结果只是贮藏在学生大脑里，却很少用它来使思维得到很好的训练。

实践使我们体会到，教师给学生教得越多，学生独立地获取知识，独立地思考和行动的机会就越少，教学效果就越低。反之，如果在教学中能够紧密结合自己的讲解，让学生开展生动活泼的认识活动，就能使学生在掌握知识和发展智力方面都有所收获。所以，我们在整个阶段的教学活动中，都紧紧抓住双基教学与能力培养不放，教师尽可能精讲，让学生多练、多思，培养他们创造性思维的能力。

总之，知识不等于能力，智力应该等于知识加能力。政治课不仅仅传授知识，离开了现代化培养创造型人才，我们以为就完全失去了应有的意义。

四、政治教学必须注意两种能力的培养

1.努力培养解决问题的能力

思维是从解决问题开始的，问题就是矛盾，矛盾到处都有，时时都有，找出问题的过程就是发现矛盾的过程。预习提疑，就是要求学生找出问题，抓住问题的核心。发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程的一种动力，求知欲高的人能在别人没发觉问题的地方，在已有公认解释的事实中提出问题，他们不满足于对事实的通常解释，他们对待一切总是打破砂锅问到底，非把问题弄个水落石出不可。我们提倡学生积极提疑，尤其保护建设性意见和独创性见解。比如有的同学认为，事物都是一分为二这个命题，不一定带有普遍性，有些事物可以一分为三，例如“左中右”，“分解、化合、中和”、“上中下”等等，对于这样的问题，我们鼓励学生可以继续研究下去，可以写小论文，发表自己的看法，供大家讨论。有位同学提出：培根的“知识就是力量”，应该改为“知识加能力才是力量”，这种观点有创见，符合当今时代的实际情况，而且问题很有说服力，我们就推荐在学校黑板报上，并记上“100”分以资表扬，傅雷言：“我执着真理，却时时抱着怀疑态度，觉得死抱一些眼前的真理反而使我们停滞，得不到更高级更进步的真理。”现代化建设急需成千上万的理论家、科学家，而伟大的科学家、思想家总是在执着真理，同时又是在不断探索真理。我们政治课教学既要教育我们的学生坚持马克思主义的基本原理，又不能把马克思主义当作教条，应当培养学生有雄心壮志，在现代化实践中探索、发展新的理论。

2.努力培养学生的自学能力

注重学生自学培养，在当今世界有着十分重要的意义。现代化科学知识日新月异，知识不断更新，新型的社会科学、自然科学门类应运而生，需要解决的课题不断增多，自学将越来越成为主要的自学形式。因此如何教会学生自学，使学生能够借助于已有的知识去获取新知识，这是当代教学迫切需要解决的一个新课题。我们在教学中始终狠抓学生自学预习这一环，正是为了培养学生的自学能力。在知道学生预习读书的过程中，要求学生养成批判地阅读书籍的习惯。“辩证法不崇拜任何东西，按其本质来是批判和革命的”。教育家陶行知主张培养学生的怀疑精神，他说“发明千千万，起点在一间，人力胜天工，只在每事问。”为了坚信，必须从怀疑开始，在读书中提倡批判和怀疑的精神是克服学习的障碍，坚持独立思维的有力措施。很多知识渊博、年越花甲的老科学家之所以思想活跃，能继续作出有影响的成果，保持批判和怀疑的精神是一个重要的原因。从中学阶段就注意这方面的能力培养，有助于学生将来不断增进新的知识，不断为祖国的社会主义事业作出新的贡献。

五、改革考试方法，创造性思维纳入考试范围

考试是政治课教学中不可缺少的环节，但是，我们现在的考试还存在很多弊端，其中表现突出的是只考学生的记忆力、理解力和逻辑思维能力，而忽视与创造性思维能力有关的各种能力。这样做的结果只能导致学生死记硬背，以至于答题搞统一模式，学生的创造性思维能力受到严重束缚。为打破这种陈旧的模式，我们考试中注意以下几条原则：1.检查学生的双基，因为这不仅是进一步和将来从事各种工作的基础，也是创造性思维的基础。2.增加小论文，并把它作为考试的一个重要组成部分。因为这种论文能够考察学生洞察力、想象力、直觉力，一事一议，理论联系实际，富有现实意义。3.在考试中，不要求学生过分地迫求教师制订的“标准答案”，允许和鼓励学生别开生面，另辟蹊径，以利于学生新观念的产生，即使新观念还不完善，甚至有错误，也应该持保护态度。

（作者单位：贵州省遵义县三岔中学563100）