“理实一体化”教学模式在社区居民急救技能培训中的应用

“理实一体化”教学模式在社区居民急救技能培训中的应用

沈梦竹

南通大学启秀校区医学院226000

摘要：目的：探究“理实一体化”教学模式在社区居民急救技能培训中的应用效果，为急救技能知识普及提供理论依据及实践指导。方法：选取某镇社区居民200人为研究对象，随机分成试验组与对照组。对照组采用常规的培训模式，实验组接受“理实一体化”教学模式。对比两组社区居民的急救技能掌握情况。结果：试验组的急救理论知识评分明显高于对照组，结果（P＜0.05）为差异有统计学意义。试验组的急救实操评分结果明显高于对照组，结果（P＜0.05）为差异有统计学意义。专家和教师对试验组的评分明显高于对照组，结果（P＜0.05）为差异有统计学意义。结论：“理实一体化”的教学模式能有效提升社区居民的急救技能培训效果，大大改善社区居民对急救理论知识与实际操作的掌握能力，值得在社区居民的急救技能培训中得到进一步的应用推广。

关键词：理实一体化；教学模式；社区居民急救技能；训练

在许多突发紧急、危险、重大的意外伤害事故中，第一时间达到事故现场并施行急救的人往往不是医生或护士，而是随行的同伴、同事、路人或社区的居民[1]。如果仅仅只是依靠医护人员达到现场后再进行抢救，很容易错失掉最佳的救治时机，增加之后救治的难度。如此不仅会增加患者的病死率或致残率，也会让患者及其家庭背上沉重的心理负担与经济负担，大大降低了患者的生存质量[2]。如果患者本人或第一到达现场的同伴、同事、路人或社区居民能够及时作出正确的急救临床措施，就能为争取到最佳救治时机，大大提升患者的治愈率与生存率。因此为探究有效的社区居民急救技能培训模式，故本院进行此次试验，现总结如下：

1.一般资料与方法

1.1一般资料

选取2017年3月1日~2018年1月30日某镇社区的居民200人为研究对象。所有居民均自愿参加此次实验，并且身体健康，无精神认知功能障碍。随机将居民分成试验组和对照组：对照组有成员100例，其中男性有50例，女性有50例，年龄18~65岁；文化程度：初中及以下的有42例，高中或中专的有33例，大专及以上的有25例。试验组有成员100例，其中男性有50例，女性有50例，年龄18~65岁；文化程度：初中及以下的有40例，高中或中专的有36例，大专及以上的有24例。对比两组成员的性别、年龄及文化程度等一般资料，结果（P＞0.05）为差异无统计学意义。

1.2方法

对照组接受常规的培训模式；试验组给予“理实一体化”教学模式培训：（1）在讲课前，讲师要设定好教学任务和教学目标，根据成员的实际情况与所要讲授的急救知识采用讲授法、演示法或练习法；每天完成讲课内容后，适当的布置作业让成员回家完成；（2）在讲课过程中，讲师要注重全程提升成员的急救素质与技能，设立有效的培训框架并融入实际教学中；注重急救知识理论与实际操作的交替进行，灵活调动成员的直观思维与抽象思维[3]；（3）在教学中，讲师应与成员始终做到边教、边学、边做的模式，注重提升成员的动手能力与实际操作能力；注重营造良好的教学氛围，激发成员的主动学习的兴趣与积极性；（4）利用当下先进的通信技术建立一个共同交流平台，让成员与讲师能够随时随地的就所学中的问题进行讨论，加深成员对急救技能的理论知识的印象；注重对急救技能知识的复习，尤其是急救技能的操作步骤和过程。

1.3观察指标

培训一周后，对两组成员进行急救知识的理论考试与实际操作考试。对比两组成员的理论考试、实际操作和专家与教师的评分情况。

1.4统计学意义

应用SPSS19.0软件分析，计量数据采用均数±标准差（X±S）表示，组间比较采用t检验；计数资料采用百分比表示，P＜0.05，差异具有统计学意义。

2.结果

培训后，两组成员的急救理论知识均明显高于培训前，结果（P＜0.05）为差异有统计学意义。试验组的急救理论知识评分明显高于对照组，结果（P＜0.05）为差异有统计学意义。详情见表1.

表1两组成员的急救理论知识评分结果对比

培训后，两组成员的急救实操评分结果均明显高于培训前，结果（P＜0.05）为差异有统计学意义。试验组的急救实操评分结果明显高于对照组，结果（P＜0.05）为差异有统计学意义。详情见表2。

表2两组成员的急救实操评分结果对比

3.讨论

现代医学研究发现，呼吸心跳骤停的患者的最佳抢救时间为4min，严重创伤伤员的最佳抢救时间为30min。但有数据显示，江苏省15~69岁的居民救治知识的平均值效率只有38.13%，知道患者出现大出血时采取正确的止血方法的社区居民只有25.9%。大多数社区居民的第一反应是拨打120急救电话，然后等待急救人员的到来。如此就很容易贻误最佳的救治时期。目前我国社区居民对于公共场合的急救知识缺乏情况较为严重，完全不具备应对意外事故急救的技能。

实验结果显示，试验组的急救理论知识、实操能力和专家与教师的评分均高于对照组，结果（P＜0.05）为差异有统计学意义。说明“理实一体化”的教学模式能有效提升社区居民急救技能的培训效果，大大提升社区居民的急救技能。

参考文献：

[1]王贞慧，陈延琳，李兰，等.社区居民应急救护知-信-行现状调查[J].护理研究，2012，14（9）：1267-1268.

[2]胡苏珍.社区院前急救培训中培训者培训模式的初步构建[J].全科护理，2016，24（14）：2582-2584.

[3]王洁霞，布和，李娜，等.以社区健康服务中心为平台的健康教育对社区民众急救技能和急救效果的影响[J].护理实践与研究，2014，06（13）：145-146