提高语文教学素质的点滴做法

提高语文教学素质的点滴做法

米明艳

贵州江口县桃映中学米明艳

实践使我们懂得，语文学科的基础性质是工具性，这种工具性决定了提高语文教学素质才能从根本上提高教学质量，而着力于扎实基础，着手于优化课堂教学是提高语文教学素质的最重要的环节。

着力于夯实语文基础是语文教学要实现的一个目标。语文基础，以前通常指“双基”（基础知识，基本能力）。其次，还应该包括基本习惯和基本方法，这样语文基础就包含了基本知识、基本能力、基本习惯、基本方法四个方面。

学习基本知识，培养基本能力是语文教学的根本内容，也是提高语文教学素质的关键。我们在教学过程中应注意在加强掌握知识的基础上向能力迁移，在讲授知识的过程中训练能力。在能力的训练过程中进一步理解知识和运用知识，把知识讲准讲活讲到位，强化知识网络的贯通编织，抓住知识和能力的结合。平时教学，研究每一个能力训练需要什么样的知识做辅垫和支撑，能力训练也要注意到由浅入深、由易到难的坡度。在知识向能力的迁移中特别注重学生思维过程的展示和思维方法的培养。语文基础的教学，我们又以语言基础知识为重点，引导学生从语言的综合运用中学习语言，从纷繁的语文现象中概括出语文的各种规律，就是引导学生学习活的语言。其次在文章的阅读教学中突出语言因素，引导学生去了解、体会作者是怎么样运用独特的语言形式来表现他们的意图和思想感情的。我们还注重加强语文基础知识教学的系统性，从宏观上把握教材的知识体系，从微观上具体处理好教材。

培养学生学习语文良好的习惯是我们进行教学的出发点。著名的出发点。著名教育家叶圣陶先生说：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的学习习惯。”叶老要求培养的良好习惯，主要指良好的学习习惯。我们是从以下七个方面去培养学习习惯。一是课前主动预习，课后自觉复习，课上认真听讲、记录的习惯。二是先复习后作业，课上认真听讲、记录的习惯。二是先复习后作业，作业有错及时自觉订正的习惯。三是用普通话朗读的习惯。四是上课积极发言，响亮回答的习惯。五是阅读时随时查字、词、曲。边读边思考边摘记的习惯。六是课外阅读出刊和练笔的习惯。七是作业书写工整，规范的习惯。通过严格要求和持之以恒的训练，提高了学生良好习惯养成的自觉性、主动性。

学法指导也是我们非常重视的方面。叶老说过：“教是为了不教。”“不教”才是目的，教能力、教方法比教知识更加重要。在这方面，我们从内心树立了以学生为主体的思想，教师在“导学”上发挥作用，让学生从学会发出，达到会学善学的境界。

课堂是教学的主阵地，学生学习语文知识、培养语文能力的任务，主要是通过课堂教学来完成的。因此，提高语文课堂教学来完成的。因此，提高语文课堂教学效益就成了我们提高语文教学质量的主攻方向。我们做了以下四方面的工作：优化课前准备，优化教学目标和内容，优化教学结构和环节，优化教学方法和反馈渠道。通过我们自己的艰苦努力激发学生的学习兴趣，增强学生学习的动机、求知欲，保持学生勤奋的学习情绪。还通过电教手段扩充教学容量，提高训练密度。

语文教学改革是一项系统工程，素质教育是当务之急，让我们以更火热的情情，拼搏的勇气投身到语文教学的工作中去。