浅谈在初中数学教学中贯彻素质教育

浅谈在初中数学教学中贯彻素质教育

杨艳

杨艳湖南省靖州二中

在数学教学之中贯彻素质教育，让数学教学服务于提高学生的整体素质，是当前数学教学改革的中心议题。本文将针对中学数学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。

中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。在实施中学数学素质教育时，应该根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的时候，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合方法，从而全面提高学生的素质。所以，我认为，素质教育在初中数学教学中的内容起码应包括以下几个方面：

一、思想素质的教育

1、爱国主义教育。可通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。通过我国历史上的杰出的数学家的事迹，针对历史材料，对学生进行爱国主义教育。

要通过教材中的有关既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义优越性、改革开放政策和建设的伟大成就，使学生受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育，使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。

2、辩证唯物主义教育。作为基础科目，中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。

3、学习态度和学习习惯的教育。数学教育出了担负传授数学知识的任务外，更重要的是让学生通过数学学习和实践活动，逐步掌握良好的行为方式（明确的学习目的、强烈的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的态度、独立思考和勇于创新的精神等），并将这些良好的行为方式转化为他们的习惯，使他们终身受用。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。

二、数学应用能力的培养

在教学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力：

1、重现知识转化的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是从实际问题中抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们可以再现这一从实际到抽象的过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。

2、加强建立数学模型的训练，培养建立数学模型的能力。建立适当的数学模型，是利用数学解决实际问题的基本条件。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键。在教学中，我们可选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。

3、创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据要求，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，把学数学和用数学结合起来，让学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。

三、心理素质的教育

教学具有很强的教育功能，它不仅对培养学生的爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利，而且对增强学生的心理素质，培养学生健康的情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。

实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，我们广大教育工作者要积极探索、努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。

四、思维能力素质的培养

思维品质的优劣是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在学习过程中的思维活动，研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，它本身就是一种锻炼思维的手段。我们可以充分利用这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注意培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有宽度，又有深度；既敢于创新，又能解决事迹问题。

五、数学思想方法的教学

数学思想方法是数学思想以及数学方法的总称。数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法，在教学时，我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。