如何培养小学生的习作兴趣祝新成

如何培养小学生的习作兴趣祝新成

祝新成

祝新成山东省栖霞市庙后学校265300

在小学语文教学中，习作教学是十分重要的组成部分。但是，一提起习作，学生们就头疼，怎么啦？不会写呀。教师也犯愁，为什么？不会教呀。往往教师费了半天力，效果还是不理想。小学生习作不会写，不愿写，不知道写什么，是小学生习作中最常见的现象。归纳起来就是小学生对习作缺乏兴趣。那么，怎样才能激发小学生的习作兴趣呢？在多年的教学实践中，在如何培养小学生的习作兴趣方面，做了一些有益的探索和研究，与大家共勉。一、表达真情实感，激发习作兴趣

小学习作训练的重点应该放在培养兴趣和自信心上，使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好习惯。可是，低年级学生在习作的时候，难有明确的习作意识，他们可能仅仅只是为了完成作业、任务。发展下去，他们会很消极地对待写话，并对写话失去兴趣。

如果能让习作贴近小学生的生活实际，他们就愿意写、乐意写、也有话可写。写话后再得到教师的肯定或表扬，得到同学们的认可或欣赏，他们会感到满足，感到幸福，会把写话看成一种生活需要，并自发产生强烈的写作欲望。

二、赏析语言魅力，培养习作兴趣

兴趣是最好的老师。一个人只有对某件事产生了浓厚的兴趣，才能变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。在教学中我们要让学生通过赏析，充分感受到语言文字的魅力，从而喜爱上语言文字，体会到运用语言文字的快乐。根据学生的兴趣爱好，向他们推荐优秀童话书籍和科普读物。利用早读或午读时间请他们上台来讲书中的故事，评出故事当中精彩优美之处，并说出评选的理由。还可以组织他们在细细品读后将故事表演出来。通过一段时间的培养，学生的语言丰富了许多。你看，一个填空“跑完了五千米，我累得______。”引来了多少答案呀！有的填”满头大汗”，有的填”气喘吁吁”，有的填”倒在了地上”，有的填”摊在地上走不动了”，有的填”全身软绵绵的”……当学生乐于用不同的文字或形式表达同一个意思时，不正向教师表明他们对语言文字的喜爱吗？学生有了浓厚的兴趣，写起作文来自然会轻松许多。

三、创设习作情境，激起习作兴趣

良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，能激起学生的写作兴趣，帮助他们展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的真实经历和切身感受。学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，就能较准确地抓住事物的特征，从中感知美、发现美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓厚兴趣。在作文教学中，我采用音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，然后把各类故事让学生组成小组改成话剧表演出来，学生很有兴趣。因为表演是生动的，又是直观的，经过讨论，他们都能根据剧情，塑造自己的角色，最后再由学生把故事用文字叙述出来，这样水到渠成，学生的作文就容易做到有内容，有个性，有文采。通过情境教学，变“要我写”为“我要写”使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。

四、寻根生活源泉，提升习作兴趣

文章是社会生活的反映。小学生习作，就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字表达出来。按理说，学生每天的生活都很丰富，可为什么一到习作课，就会急得无从下手，或三言两语就交代完了呢？因为他们大多不曾用心去感受，没养成留心周围事物的好习惯。为了帮助学生变成生活中的有心人，教师自己就应该成为一个触觉敏锐的有心人，能够捕捉住学生生活中的亮点，有目的地指导他们观察，有意识地帮助他们积累作文素材。

五、品尝成功喜悦，巩固习作兴趣

让学生自觉习作，最关键的是要让学生品尝到成功的喜悦。在活动中，给学生充分放开手脚，让学生自由表达，真正体现“我手写我口”、“我手写我心”的原则。

在实践中做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的习作拿到班上作范文宣读，哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的习作修改好后在课堂上讲读，以此激发学生做作文的兴趣；其次在习作评语中给予鼓励，为习作中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好，让学生觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步；第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇段张贴在上面，供全班学生学习、品赏，还可以鼓励并指导学生投稿。

六、降低习作难度，保护习作兴趣

在习作教学中培养小学生的写作兴趣。我们知道，《新课标》关于习作的要求比《大纲》有了明显的降低，习作训练的重点应放在培养小学生的写作兴趣方面。对小学生的写作要求要由低到高，由易到难，循序渐进。要注意从材料入手，尽可能贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写。作文评价更要多表扬多鼓励，以肯定成绩为主。

另外，在劳动中、体育比赛中、美术展览中、作文评比中以及其他丰富多彩的写作活动中，都要有意识地培养小学生的写作兴趣，都要尽可能地让学生体会到成功的欢乐与甘甜。

总之，只要时时留心，处处注意，心中有“兴趣”，随处都有培养小学生写作兴趣的机会。只要小学生有了写作的兴趣，喜欢写了，爱写了，写得有真情实感了，写作质量自然就会提高了，习作课就会成为小学生们张扬个性，表现自我的大舞台，习作教学也就会顺利而圆满地完成。