让生命之花在知识的守护下绽放

让生命之花在知识的守护下绽放

林晓明

关键词：生命生命教育知识守护

时光流逝，却抹不去记忆的痕迹。在印度洋海啸中，一名年仅10岁的英国的小姑娘凭借刚从在地理课堂上学到的知识，挽救了数百人的性命。这位被赞誉为“海滩天使”的小女孩名叫蒂莉，海啸来临当天，她正和父母在泰国的普吉岛享受美妙的阳光和海滩。就在海啸到来前的几分钟，蒂莉的脸上突然露出惊恐之色。她跑过去对母亲说，她看见海面上起了很多的泡泡，海面突然下降，这正是地理老师曾经描述过的海啸即将来临的情形。起初，在场的成年人对小女孩的话都半信半疑，但蒂莉坚持请求大家立即离开。于是，几分钟内海滩上的游客在海啸潮水袭至岸上前已全部撤离沙滩。因为小蒂莉的一句警告，当天，这个海滩是普吉岛沿岸惟一没有死伤的地点。而这一切完全得益于小蒂莉刚从地理课上学到的有关海啸的知识。

2008年5月12日下午，当汶川大地震发生时，四川省安县桑枣中学绝大部分学生都在教学楼里上课。当他们感觉到大地的震动时，各个教室里的学生们都立刻按照老师的要求钻进课桌下，在第一阵地震波过后，大家又在老师的指挥下立刻进行了快速而有序地紧急疏散。在地震发生后短短1分36秒左右的时间里，桑枣中学的2200名学生和上百名老师，就已经全部安全地转移到了学校开阔的操场上，创造了该校所有学生和老师无一伤亡的奇迹。这一奇迹的产生完全得益于该校长今年坚持组织学生紧急疏散演习。

其实我们可以从这两则真实的故事中获得一些有益的启示：小蒂莉能挽救众人的生命靠的就是从课堂上学到的知识；桑枣中学能创造生命奇迹就是因为该学校坚持在日常教学中开展生命教育。我们在为这两件事喝彩的同时，应该清醒地意识到对学生开展安全教育、生命教育是何等的重要。

所谓生命教育，就是有关生命的教育，它主要是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，并在此基础上主动思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，提升生命的质量的一种教育活动。教育的价值不仅仅是传授人以知识、技能、谋生的本领，而是要依据生命的特征，遵循生命发展的原则，引导生命走向更完整、和谐与无限的境界。长期以来，我们的教育注重的是应试教育，培养学生仅仅学会一些知识，掌握一些技能，不能思考人生的意义生命的价值，真正意义上的生命教育甚少，它对青少年的成长产生的负面影响是不可忽视的。下面我就学校加强生命教育，提升师生的生命意识，让生命之花在知识的守护下灿烂地绽放谈几点认识。

一、树立以人为本、生命至上的意识和理念

教育的本旨应该是解放人，发展人，提升人——解放人的身心，发展人的潜能，提升人的素质。教育在关注社会文明的同时，更要关注人的发展。教育要引导人追求生命的完善，追求生命的意义和价值，树立以人为本、生命至上的意识和理念。今年的汶川大地震造成了山崩地裂、房屋垮塌，壮丽的巴山蜀水，顷刻满目疮痍，数万同胞的生命消失、家园化为乌有。地震考验了中国人，也给我们上了一堂“生命教育”课，影响和改变了人们的生命观、价值观和人生观。“以人为本、生命至上”的理念在抗震救灾中凸显出来。以人为本是救灾核心，“救人是重中之重”、“早一秒进入受灾地区，就能早抢救生命”、“只要有一线希望就要尽最大的努力救出被困人员”——党中央、国务院庄严地发出生命宣言。

二、在学科教学的内容中渗透生命教育的内容

《思想品德课程标准》规定，要让学生通过学习知道人类是自然界的一部分，认识自己的生命的独特性，体会生命的可贵；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的差别。要学会从自己的日常的小事做起，实现人生的意义，通过自己的实际行动创造生命的价值。这些规定成为思想品德课新课标的亮点之一。思想品德新课程是实施生命教育的主要课程载体，它设置了“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”、“珍爱我们的生命”等内容，通过一系列的教育活动，使学生明白生命对我们每一个人来说都是极为宝贵，每一个人都应珍爱自己的生命，善待自己的生命，尤其是在遇到地震、海啸、火灾等灾难面前，应运用自己学到的知识，发挥自己的潜能，保护自己的生命。在教学中，教师要根据学生的生理及心理发展特点和他们的实际需求，让学生学习在面对生命死亡情境下的应对技巧与行为的能力。

三、实施体验式教学，培养生存能力和应急避险的技能

真正的生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，而不只是传授知识的教育，所以生命教育应通过体验式教学来实施。现在成长起来的这一代孩子，由于生活条件优越，不知道生命的珍贵和活着的价值，更不懂得一些基本的求生技巧。在学校教育中实施体验教学就是通过学习情境模拟、角色扮演等到各种方式的体验活动，让学生直接感受、体验，掌握一些基本的保护生命的知识。我们也应呼吁每学期学校要给学生上一堂紧急避险课，让学生掌握遭遇地震、火灾、洪水、台风等灾害时守护生命的一些必备的知识，从而达到守护生命的目的。

综上所述，加强对中小学生的生命教育，让他们树立正确的生命观，养成尊重生命，爱护生命，用知识守护生命的意识，就能增强学生的爱心和社会责任感，使学生的人格获得健全的发展，让生命之花灿烂地绽放。

参考文献：

[1]《思想品德课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社.2003.10.

[2]《上海市中小学生生命教育指导纲要》.中共上海市教育委员会.2005.9.