巧用三招语文课堂和谐又高效

巧用三招语文课堂和谐又高效

王振华

河北省武安市第十中学056300

摘要：对于初中语文教学来说，课堂教学效率是关键因素，课堂教学效率决定着语文教学质量的高低。那么在教学中我们应该如何提高课堂教学效率呢，我认为应该从高效率抓起。

关键词：初中语文高效

语文学习有着其独特的特征，我们在教学中从实际出发，从学生的学习状况出发，扎扎实实抓好基础知识的学习，同时注意拓宽学生的知识面，让学生不再局限于书本知识的学习。

一、语文学习的基本方法

1.基础字词、现代文阅读和作文。广泛阅读课外书籍，有时间的话可以选一个特别感兴趣的方面深入研究。书读多了，字词基本都没问题，文学常识更不在话下，如果考试考语法的话凭着语感也足够应付初中的考题了。至于阅读、作文，书读多了，见识广了，自然知道什么该写，什么不该写，什么时候该收，什么时候该放。

2.文言文阅读的话，如果小学就背了很多古诗文，初中再对其加以理解，基本没问题。要是以前很少接触文言文，那么首先要认真听老师讲课，这样课内文言文阅读基本搞定。如果考课外文言文阅读，那么自己在课外找一些经典的文言文，再看看有没有这方面的练习，相信老师也会给你们做一些练习的。还有，买一本商务印书馆的《古汉语常用字字典》或《古代汉语词典》，遇到不会的字词就查，比什么参考书之类的管用多了。

3.一些最基本的常识要懂。比如表达方式、修辞手法、说明方式、主谓宾定状补、短语结构、单句复句、标点运用等。还有一些最基本的技能，比如说一定要会查字典，并养成遇到生字词查字典的习惯。我上初中的时候班里就有人不会查字典，这本是小学就应该会的。

4.非常重要的一点，要把字练好。我上初中时虽然语文成绩很好，但一手烂字估计也多多少少影响了我的成绩。毕竟没有哪个阅卷人愿意看到乱七八糟的卷面。

5.当然，众所周知，如果只是为了应付考试，那么阅读题其实有很多固定的套路，相信很多语文老师都会讲的。

6.有能力的话，找近年的中考语文试卷、模拟卷多做做。如果碰上好老师，可以请他推荐哪本习题更好。

7.培养质疑精神。老师说的不一定就是对的，要勇于质疑。我的初中语文老师是一名经验丰富的老教师，但他也免不了会教错读音，有时候也背错古诗文、讲错语法，这时就要勇于提出。当然了，前提是要尊重老师，毕竟他只是不小心而已。没必要让全世界都知道“看啊，老师读错了我给他纠正了”。

二、激发学生的学习兴趣

初中阶段，是打好语文基础或者说为将来的文学修养奠定扎实的基础。可能很多人不信，但大家可以默默思考下，能背出的古诗、古文，或者相当熟练能够在社会应用上的随口即来的名句、绝句，大多出自初中时期的积累。生理上那段时期的记忆力更强，而且有学习的记忆力更强，你甚至可能记不起初中时代同学的名字，忘记他们的长相，但很多在语文书上内容却记得非常清楚。（其实可能都忘记是否出自初中的教学，原因在于高中虽然在应试阶段下，仍用到很多初中时候的知识）作为热爱学习的学生，可能老的那一套完全正确，大声诵念、背、默。但可能只是为了学习而学习，而不是因为产生了对文学的兴趣。在这种情况下，可以建议老师逆向思维。试想，人总要做自己喜欢的事，而当今这个社会，要做自己喜欢的事，就没有不需要认字、识字的。这种情况下可以加以诱导，默默地让学生们感受到，如果我这篇学了，深明其意。那我现在玩的，或者说热爱的东西所表达的意思我会有别的见解。

当然也可引入最新社会网络上的新名词，毕竟他们才是社会将来前进的动力。一味地引经据典未必能达到比较好的效果，但经典仍不可忘。

三、抓好语文阅读教学

阅读是比较难教的，排除学生悟性，老师能做的大概如下。语文教学我自己经验也不是很多，慢慢摸索。

1.首先自己摸清楚阅读考点，中考大纲里面的可以作为蓝本，逐条细化。现在休假，手边没有书，随意点举个例子。网上查的，上海中考大纲有一条，能把握句子在文中的含义，能分析句子或段落的作用。细化过程：

（1）理解句子含义——哪些类型的句子容易被考察？理解句子含义的方法是什么？

（2）分析句子作用——可以从哪些方面分析作用。

2.讲解答题规范。答题的语言体现着思路，讲解答题规范有利于学生整理思路。规范的语言可以有效避免“理解了但是失分”的情况。所以要教会学生大概的规范性语言。

3.在日常教学中始终贯彻前面两点。比如，课堂提问让学生回答句子含义，必须按照规范的语言回答。刚开始不对没关系，大家一起纠正，其实学生很爱挑错的，挑着别人的错，自己慢慢就形成规范的习惯了。

在《最后一课》的教学中，我将小弗朗士的复杂心情，通过多媒体视频播放，让学生观看之后，同时结合课本知识，进行阅读学习（学生在学习过程中要结合问题进行），深切地体会到小弗朗士的沉痛心情。

总之，构建和谐、高效的初中语文“高效课堂”，就是要坚持：教师要有改革创新意识，不断激发学生的学习兴趣，努力营造和谐课堂氛围，合理运用多媒体教学，切实实现语文教学的高效课堂。