初中数学课堂的有效学习初探

初中数学课堂的有效学习初探

陈丽英

河北省邯郸市第十一中学陈丽英

摘要：数学的《》明确说明；新课标对学习内容和目标做出了的：学什么？有价值的数学学到什么？人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，运用科学的教学策略，使学生想学、乐学、会学。那么如何进行归纳有效学习呢？我通过自己的教学体会，了以下几点：

关键词：初中数学有效学习

河北省邯郸市第

摘要：数容目做出数上数会么如何进呢？过会

关键词：数

一、备好每节课是进行有效教学的前提钻备课包括两个方面：一方面是备教材。教师在研教材和设计教法、学法时，要备好认知因素方面的内容（知识性、技能性、思想性）和体验方面的内容。在数学教学中，首先应该用数学学科本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生，使学生产生强烈的学习欲望。接着，就可以从数学学科应用的泛性入手，把广枯燥无味的符号、式、法与现实生活联系起来，让学生意识公则到“处处有数学”，从而使学生产生对数学的亲切感，产生对数学的学习兴趣，激发他们主动求知的情感。另一方面是备学生。

.否在课前准备中，不经常从以下几个方面考：1学生是具备妨虑.否了新知学习所必需的认知基础？2学生是已掌握或部分掌握了.新知？掌握的人数、内容、程度怎样？3哪些内容自己能学会？

哪些内容需要相互讨论？哪些内容需要教师点拨和引导？

二、改变学习方式是有效教学的重点改变学习方式是新课程改革的重要任务之一，也是实现有效教学的重要任务之一。要改变学习方式，首先要改变教学方式，要变“在听中学”为“在发现中学”；要变“被动地学”为“自主地学”；要变“单一个体地学”为“独立自主与合作交流相结合地学”；要变“机械模仿地学”为“探究创新地学”在教学中，只有真正地贯彻“以学生发展为本”的理念，真正让学生处于主体地位，真正让学生主动构建知识，实现有效教学才有可能。

三、利用好奇心，诱发学生的学习兴趣根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。如联系身边的实际，把题转成学生的生活实际的问例换熟悉题。新教材还对年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，针七安排了大量的实践性内容，要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成了几个小器组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验材、进行实验演示。通过实验操作，规了学生的劳动、行为习惯，又使他既范们在参与活动中认识了“自我”，产生了兴趣和求知欲。教师还可以将学习内容生活化，便于有效激发学生解决问题的求知欲。

四、建立和谐的师生关系是有效教学的关键教师要营造自由和谐的学习氛围，建立民主平等的师生关系；要鼓励学生大质疑；要保好学生的好奇心和求知欲。在胆护课堂对话中要民主、平等，即教师要以满的热情，浓浓的爱饱意，真诚的微，和蔼可亲地与学生对话。师生之间的交流应是笑朋友般的交流，师生交流更多的是商量与切，补充与讨论，倾磋允听与沟通，尊重与信任，平等与合作。在师生互动中，许学生允答错了重答，答不完整，许补充，不明白的许发问，有不同允意见的许争论，在课堂中应没有训、也没有紧张、担心，应允斥是一个富有人情味的和谐课堂。

五、鼓励学生自主探索与合作交流是有效教学的着力点一中学陈丽英什么？数什么？都数进旨点“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”因此，我们应该给学生提供充足的探索时间，提供一个有较大自由度的环境，引导学生在充足、合理的空间中运用多种方法开展自主探究活动。让学生自主探究虽然在时间上要比教师讲解用得多，也许练习的数量会减少，有时甚至会来不及完成教学任务。但实践明，只有亲身的体验，主动证积极的活动，所学的知识才能深深根在学生的之中，学习扎脑海的效果才真正有效。

六、及时展示探究成果，激发学生不断进取是有效教学的保障学生有一种乐于表现自我、获得成功体验的需要。在探究学习中，学生通过自己的艰苦努力与探索，探究出丰富多彩但有些凝是杂乱无章的结果。这些结果结着学生探究的辛苦，但却有错有对。这就要求教师小结要因势利导，对于正确的结果予以充分护的肯定，对于错误的结果要巧妙地进行处理，注意保这些同学除探究的积极性和主动性，要找出适当的机给以鼓励，消他们契的心理障，使他们确信“我能行”。教师最终将规律性的结果碍准确地展示给学生，使学生们对照自己的探究过程，从中体味成秘功的喜悦，使他们有一种成就感、自豪感，增强他们对知识奥探究的信心与决心，同时深化对数学知识的理解。

、鼓励质疑七、激情讲解谨洁现行数学课本虽然简精练，严科学，但与其他学科教材的语言相比就显得比较枯燥，对学生缺乏吸引力。如果教师照本宣科，用词干而不丰富，声调平直而无节奏，学生听起来更加瘪感到机械板，枯燥乏味，就会影响数学知识的接受。所以数学呆教师上课也应充满激情，语言亲切和蔼，语调要有轻重缓，急抑顿挫，节奏要有起，这样才会给人听觉上的享受，使学扬徐疾伏生在情感与语言的感染之下，保持的求知欲。教师若想有效旺盛地激发学生投入学习，就必须在日常教学活动中，以不同的方式肯定并鼓励学生质疑，因为质疑问难是探求知识、发现问题的开始。思源于疑，小疑小进，大疑大进，质疑是创新意识的，萌芽是创新的前奏。通过质疑，教师可以了解学生学习的难点、症结在什么地方。如果长期坚持，必定会激活学生的思维，从而提高教学效率。当堂检测是有效教学的有效策略