起飞吧，孩子!

起飞吧，孩子!

程小芳

程小芳陕西西乡县白龙塘镇九年制学校

问题的发现：新生的表现

一走进五年级教室，我就发现来了一位新生，黑黑瘦瘦的模样。“Welcometoourclass!”我微笑着向他伸出手去，其余学生也都转向他，有的心领神会地也在低声说“Welcome”，更多的则是睁大眼睛看他的反应。他怯怯地扭过头向我闪了一眼，又埋下头去。“哈哈……”学生哄笑起来。我弯下腰去：“What’syourname?”他更是羞红了脸，再也不敢抬起头来。有提前知道其名字的学生为他解了围，我点着头，重复着他的名字，回到了讲台，开始了新课。整节课，他一言不发，面部豪无表情，一直是那么的茫然无措。课后我想了一下，这个孩子可能有以下几个原因：（1）在一个新的环境里因陌生而胆怯；（2）以前没学过英语或学得很差，听不懂我的问题，跟不上课；（3）对英语毫无兴趣或丧失学习英语的信心；（4）不善言谈，性格内向，缺乏关爱。

解决问题的症结：

开学一周的时间倏忽即逝，由于那个新生给我留下了特别的印象，所以在校园里我也较多地注意到这位新生的一举一动。我发现他对不大的校园环境也已逐渐熟悉起来，见到我也是极为羞涩地一笑，闪身而过，但英语课堂上还是显得很僵硬。

原来这孩子生在四川，长在福建，父亲是一个东奔西走的开矿老板，在发现本地有铁矿后，便拖带家小来此。孩子的母亲还要照顾一个婴儿，因此更谈不上对孩子的学习管理及辅导，他的英语学习就在这种多处转学、英语教材不一、生活不稳定的情况下给耽误了。

在后来的英语课堂上，我仍然关注着他，但他的表现却越来越不尽人意。他已褪去了怯生生的新生味儿，不读英语，不愿与学习伙伴在一起进行口语交际，甚至发展到在英语课上看课外书，做数学题。若是违反课堂纪律被老师叫到，只见他摇摇晃晃地站起身子，一双桀骜不驯的眼睛无所谓地盯着窗外……看来他对英语学习是彻底放弃了。

问题的解决：转变

以上分析对与否，一直萦绕在我的脑际。我该采取什么样的方式与方法呢？

转机出现了。（1）在一次课前，我提前来到教室的门口。我听到该生正与其余几个学生在走廊上兴致勃勃地高谈阔论，而且全用的是很熟悉的本地方言。我走近他，赞赏地说道：“黄颖，这么短的时间，你就学会了本地话，真了不起！”上课铃响了，我走上讲台，向大家说：“青少年时期是学习语言的黄金时期，黄颖同学很快就能用本地话代替他以前难懂的南腔北调，我相信，他要想学好英语也是有实力，有希望的”，同时向他投去期许的目光。当然也有同学对他受到赞扬而羡慕，这节课他显得认真了些。

（2）在期中考试座谈会上，我惊喜地听到语文老师说本次测试中，黄颖的作文在本班获得最高分。我就去听了一节五年级的语文课，更令我吃惊的是他在语文课上的领悟力、口头表达能力在同班同学中是出类拔萃的。我翻看了他的习作，更能从中体会到他对以往朋友的思念是那么的情真意切，而且还了解到同学们都称他为“数学王子”。此后，我在下课后、校园里、楼梯上若遇见他，便抓住时机跟他交谈。“黄颖，You'regreat!语文、数学在班上顶呱呱，学习英语，对你来说不会有困难的，只要你用心，会学得很快。”他常常是捏着衣角，抿着嘴，未置可否，然后一溜小跑进了教室。也许，他对我没有了敌对情绪，对英语也不再那么畏惧与厌恶。

他变了。英语早读课上，他从头开始向老师、同学请教，学习发音，大声朗读，用“Don’tbeshy!”警示自己。渐渐地，课堂上，他神情专注，教室里终于出现了黄颖虽不流利但很大胆的口语交流、朗读英语的声音、“学习园地”上张贴出他的优秀作业，他的脸上充满了阳光般的自信。第二学期时，他的学习成绩上升之快令几个本班尖子学生望尘莫及。

看他的表现。在学习“Subjects”的话题时，同学们在一起自由练习，询问对方：

S1：Whichsubjectdoyoulike,HuangYing?

黄：IlikeEnglish.

S2：Whichsubjectdoyoulikebest,HuangYing?

黄：IlikeEnglishbest.

S3：Why？

黄：BecauseEnglishmakemehappy.

多大的进步啊！随着他的发言，我们报之以热烈的掌声，随之而来的是他的每门功课的期末捷报。

转眼，就面临小学毕业了，黄颖是班上第一个使用英语词典的，在他的带动下，晨读、记单词比赛在班上蔚然成风，班级中同桌之间互相帮扶，共同搞好英语总复习。课堂上，老师强调的细节问题，只有他掌握得最牢靠。毕业典礼上，有同学问他：“Whatdoyouwanttobeinthefuture?”他告诉大家，他最大的愿望是将来能够出国留学。好一个“学无止境”的想法阿！在这样一个小小的山村小学里，这样的梦想在小孩子们的心中无疑是“石破天惊”。我也在一旁欣喜地看着他灿烂的笑脸，心里默默地祝福他：起飞吧，孩子！

反思与讨论：

借其优点帮助学生在学习上自我认识的转变，促其在学习成绩的提升上有所突破。当然我觉得与学生本身的天赋也是有一定关系的。开始他只是因为功课落下很多，觉得跟不上班级水平而自弃，甚而厌恶英语，随之产生自卑与自弃。这时如果老师未加分析，对他采取放任的态度，那么这个学生就不会有后来可喜可贺的骄人进步，甚至英语这门课程会大大阻碍他今后的学习道路。可见一个老师对每个学生都不能“轻言放弃”，而且采取的教育教学手段必须是因人而异，即新课程所倡导的尊重学生的个体差异。更应遵循“因材施教”、“循序渐进”的教学原则，做到多想办法，不放弃。

另外，要让一个学生对某门学科感兴趣，特别是小学生，首先要让他对这门学科的任课教师感兴趣，才会乐于学习。正所谓“亲其师，信其道”，上例中的这位学生由开始对我的冷漠到愿意接近，甚至于师生之间互相信赖。能达到这种境界，为师者一定要善于观察，冷静分析，找到突破口与切入点，用自己的一颗爱心，适时实施恰当的教育教学方法。

当然，作为教师，我们也应在教学方式上追求科学，让我们的课堂变得生动、有趣，努力让学生学得轻松，学得愉快。并在不断的学习过程中逐渐培养出良好的学习习惯，最终形成一种科学的学习方法，为孩子们的成长奠定一定的基础。